Estrategias Pedagogicas Para La Promocion De La Educacion Para La Salud En La Escuela, Familia, Comunidad
Enviado por endrinagonzalez • 26 de Junio de 2013 • 1.452 Palabras (6 Páginas) • 760 Visitas
Educación para la Salud
Educación para la Salud
• Definición
• Evolución
• Objetivos
• Agentes de Educación y Campos de acción
• Modelos de Educación
• Intervenciones
Definición
• Tipo de educación cuyo objetivo final es la
modificación en sentido favorable de los
conocimientos, actitudes y comportamientos de
salud de los individuos, grupos y colectividades.
• Instrumento que tienen los profesionales y la
población para conseguir de ésta la capacidad de
controlar, mejorar, y tomar decisiones respecto a
su salud o enfermedad (Mazarrasa, 1992).
• Estrategia de intervención dentro de la Promoción
de la Salud.
Tipos de Acciones y resultados en
Promoción de la salud
Resultados
Finales
Resultados
sociales
Resultados
de salud
Sociales y de
Salud
Resultados
Intermedios
Estilos y
condiciones
de vida
saludables
Servicios de
salud
eficaces
Entornos
saludables
Determinantes
de la salud
modificados
Resultados
Iniciales
Alfabetización
para la Salud
Acción e
influencia
social
Políticas públicas saludables.
Practicas organizacionales
Medidas de
impacto de las
intervenciones
Acciones Educación Movilización
social Abogacía
¿De qué se trata?
• Educar no es informar y tampoco persuadir.
Su finalidad no es que se lleven a cabo
comportamientos definidos y prescritos por
el "experto", sino facilitar que las personas
desarrollen capacidades que les permitan
tomar decisiones conscientes y autónomas
sobre su propia salud.
¿Cómo se traduce en la práctica?
• Se trata de facilitar a la persona o al grupo
conocer su situación y hablar de ella en
primer lugar, o sea, escuchar antes de
informar o de dar "la charla"; ayudarles a
pensar más que pensar por ellos y ellas y no
"darles" soluciones sino facilitar que
encuentren las suyas propias. No se trata de
"prescribir" comportamientos sino de
promoverlos.2
Objetivos de la Educación para
Salud
• Promover hábitos de vida saludables.
• Informar a la población de las conductas
positivas y negativas de la salud.
• Ayudar a modificar comportamientos
negativos para la salud.
• Motivar para la modificación de conductas.
• Capacitar a los individuos a tomar sus
propias decisiones en el proceso de la salud.
Evolución
• Tradicionalmente: papel limitado
fundamentalmente a informar sobre
conductas de riesgo en los individuos.
• Actualmente: información-formación para
que la salud sea patrimonio del individuo y
la colectividad.
Agentes de Educación para la
Salud
• Son todas aquellas personas de la
comunidad que contribuyen a que los
individuos y grupos adopten conductas
positivas de salud.
– Profesionales de la Salud.
– Profesionales de la educación.
– Profesionales de la comunicación.
Campos de acción
• Población sana, con capacidad de autocuidado.
• Medio escolar.
• Medio laboral.
• Comunidad (asociaciones, medios de
comunicación).
• Población enferma, orientada a la recuperación de
la salud o su mejoría.
• Centro de salud, hospital, farmacia, domicilio.
Modelos tradicionales
1. Modelo biomédico: Unidireccional, según
enfermo. Información sobre el factor
etiológico para la adhesión del paciente al
tratamiento.
2. Modelo informativo: Unidireccional.
Información sobre comportamientos (no
aclara ni valores ni creencias).
Modelos tradicionales
3. Modelo de creencias de salud: Las creencias de
la población influyen decisivamente en la toma
de decisiones en relación a los comportamientos
promotores o restauradores de salud.
– Susceptibilidad individual a la enfermedad.
– Gravedad percibida de la enfermedad.
– Beneficios potenciales de la medida preventiva.
– Obstáculos encontrados para la adopción de las
medidas preventivas recomendadas.
Problema: no favorece el cambio de comportamiento en sanos3
Modelos tradicionales
4. Modelo persuasivo-motivacional
(O’Neill, 1979): De corte psicologicista.
Necesidad de incluir la motivación tras el
proceso de información, para la
consecución de determinados hábitos. “La
información cambia los conocimientos y la
motivación las actitudes”
Problema: el cambio de actitud no siempre conlleva un cambio de
comportamiento (es un cambio necesario, pero no suficiente).
Modelo actual
• Modelo pragmático o multifactorial:
Asumido por la O.M.S. Enfoque
multifactorial de la Educación para la Salud.
La promoción de la Salud influye sobre el
individuo y el medio ambiente.
• Utilizar el modelo persuasivo-motivacional
(información + motivación) para modificar actitudes
y dejar el camino abierto para el cambio de los
comportamientos.
• Tener en cuenta las contingencias situacionales:
medio ambiente físico, psicosocial y sociocultural.
Modelo pragmático o
multifactorial
A. Suministro de información
• Veraz, completa, comprensible.
• Exposición, atención y comprensión del mensaje.
• Usar la fuente de información más adecuada.
• Repetir la información a través de varios medios.
• Conativos: intenciones frente al estímulo.
Modelo pragmático o
multifactorial
B. Cambio de actitud (motivación)
• Actitud: Predisposición mental adquirida y
duradera a comportarse de una forma
determinada frente objetos, personas o
situaciones. Depende de factores:
– Cognitivos: lo que saben del estímulo.
– Afectivos: lo que sienten hacia el estímulo.
– Conativos: intenciones frente al estímulo.
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