Factores de riesgo en el desarrollo de las matemáticas

Factores de riesgo en el desarrollo de las matemáticas

El dominio afectivo en el aprendizaje matemático no es un concepto relativamente reciente. Desde la década de los setenta, numerosas investigaciones centradas en los procesos de aprendizaje de matemática comenzaron a centrarse en la dimensión afectiva. En ellas se manifiestan los procesos afectivos de un estudiante jugando un papel fundamental dentro de la enseñanza llegando a condicionar el éxito y fracaso de un estudiante dentro no solo de las matemáticas, sino que también dentro de las otras áreas de aprendizaje escolar.

Uno de los factores más influyentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos es el desinterés propio de los estudiantes ante esta materia en específico sobre todo al momento de entregarle tiempo y dedicación a las horas de estudio para lograr un aprendizaje más eficaz.

Los factores de riesgo son una serie de variables que estudian la posibilidad de que se produzcan dificultades en la adquisición matemática. El grado de resistencia varia de unos alumnos a otros. Algunos de esos factores son:

• Constitucionales: influencias hereditarias y anomalías genéticas; complicaciones prenatales y durante el nacimiento; enfermedades y daños sufridos después del nacimiento; alimentación y cuidados médicos inadecuados
• Familiares:  pobreza; malos tratos, indiferencia; conflictos; desorganización, psicopatologías, estrés; familia numerosa.
• Escolares: influye el número de alumnos, los materiales y metodologías de enseñanza.
• Emociones e interpersonales: patrones psicológicos tales como baja autoestima, inmadurez emocional y temperamento difícil.
• Intelectuales académicos: inteligencia por debajo de la media. Trastorno de aprendizaje. Fracaso escolar.
• Acontecimientos de la vida que generan estrés: muerte prematura de los progenitores. Estallidos en una guerra en el entorno inmediato.
• Ecológicos: vecindario desordenado y con delincuencia. Injusticia, étnicas y de género. 

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