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RETOS QUE IMPLICA LA RIEB EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Los planes y programas actuales basados en la articulación curricular impulsan a una formación integral de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, al logro de un perfil de egreso de calidad, es decir, que los alumnos estén preparados para la vida y para la sociedad, tomando en cuenta los cambios vertiginosos de nuestro tiempo y que el alumno sea capaz de adaptarse y desarrollarse sin problemas ante esta situación, se convierte pues, el alumno, en el centro del proceso educativo, sin embargo, estas expectativas no se desarrollaran por sí solas, ello tiene como implicación principal la transformación de la practica docente, donde el papel del maestro es fundamental todo un reto para quienes hemos venido desarrollando una practica individual y centrada en la enseñanza.

Estos retos implican para muchos un cambio radical, para otros solo modificar algunas estrategias, pero para todos implica reorientar su intervención en el aula. En la siguiente ficha se enumeran los retos que se consideran más importantes para el trabajo con la RIEB.

RETOS DE LA PRACTICA DOCENTE

El maestro debe:

• Conocer y entender la reforma, saber qué implicaciones tiene y cuáles son sus orientaciones, es decir hacia dónde va.

• Mantenerse en continua actualización

• Aceptar la posibilidad de cambiar su práctica docente, de modificar sus estrategias.

• Poner en juego habilidades de compañerismo, acompañamiento, estudio, investigación, entre otras si las posee, si no, entonces debe aprender a desarrollarlas.

• Traducir en actividades las ideas que se plantean en el proyecto de reforma.

• Ponerse al día con los conocimientos científicos y tecnológicos

• Trabajar en conjunto con los docentes y padres de familia.

• Favorecer los aprendizajes de los alumnos e identificar las dificultades para modificar estrategias.

• Saber establecer el puente (a través de actividades) para la real continuidad entre grados y niveles.

• Usar y manejar adecuada y permanentemente las nuevas tecnologías.

Si bien estos retos no son los únicos que el maestro debe poner en práctica, si se puede manifestar que serían algunos de los que puede empezar a desarrollar con el fin de que el perfil de egreso que la reforma plantea en los alumnos de la educación básica se de en forma paulatina y constante, el hecho de que el proceso este ahora centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza no le resta

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