Geografia De Mexico Y Del Mundo

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA COMERCIAL VESPERTINA

PLAN DIDÁCTICO ANUAL

ASIGNATURA GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

PERIODO ESCOLAR 2013-2014

1. Datos Generales

Nombre del Maestro (a)

PAULO CESAR GOMEZPEÑA ANDRADE

Número de horas

semanales: Total de grupos:

Total de horas en la

asignatura:

12 2 5

2. Ubicación de la Asignatura en el Plan de Estudios:

A. Ubicación teórica:

• Campo formativo para la Educación Básica: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

- Preescolar: Exploración y conocimiento del mundo.

- Primaria: Geografía.

- Secundaria: Geografía en primer grado

• Transversalidad:

A efecto de procurar y fomentar la transferencia entre asignaturas y contextos de la vida diaria se tenderán puentes entre contenidos de vinculación evidente y en la realización de proyectos.

En los proyectos y estudio de caso se considerarán los contenidos de otras asignaturas al circunscribir un problema del espacio geográfico en cualquiera de las escalas de estudio.

Tipos de transversalidad a considerar en la planeación didáctica:

- Antecedente: Exploración del mundo natural y social

(PREESCOLAR), Ciencias Naturales, Geografía, Historia,

Formación Cívica y Ética, Educación Física, Educación Artística.

- Paralela con las asignaturas de primer grado: Español,

Matemáticas, Ciencias I, Inglés, Asignatura Estatal, Tecnologías,

Artes y Educación Física.

- Subsecuente: Español II y III, Matemáticas II y III, Ciencias II,

Historia I y II, Formación Cívica y Ética I y II, Educación Física,

Educación Artística.

B. Ubicación práctica:

• Tipo de alumnos: Adolescentes de clase económica (alta, media, media alta, media baja, baja…)

• Número de alumnos por grupo: 40

• Horario Vespertino

Hora L M M J V

17:10 a 18:00 *

19:40 a 20:30 *

17:10 a 18:50 *

17:10 a 18:00 *

3. Propósitos de la Asignatura:

• Propósitos del estudio de la Geografía para la educación básica

• Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión integral del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

• Movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida cotidiana para asumirse como parte del espacio geográfico, valorar la diversidad natural, social, cultural y económica, y fortalecer la identidad nacional.

• Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde se habita para el cuidado y la conservación del ambiente, así como para contribuir a la prevención de desastres.

Propósitos del estudio de la Geografía de México y del Mundo para la educación

Secundaria

• Relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para profundizar en el estudio de México y del mundo.

• Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.

• Participar de manera consciente en el espacio geográfico para proponer medidas que contribuyan a la conservación del ambiente y la prevención de desastres en México y en el mundo.

4. Enfoque de la asignatura:

La asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes.

A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).

Desde el punto de vista didáctico, el enfoque de la asignatura considera que el aprendizaje es un proceso que se construye y desarrolla a lo largo de la vida, a partir de la participación de los alumnos, la recuperación y movilización de sus experiencias previas e intereses, la interacción con el espacio y el trabajo colaborativo.

5. Competencias a desarrollar por Bloque

Las competencias geográficas son un medio para la formación de los alumnos, dado que se orientan a que éstos actúen con base en sus experiencias, de forma consciente, razonada, reflexiva, autónoma y creativa en situaciones que se les presenten dentro y fuera de la escuela, permitiéndoles desenvolverse de mejor manera en el espacio donde viven

Bloque 1

Manejo de información geográfica. Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geográfico. Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares, representar e interpretar información de tablas, gráficas, planos, mapas, entre otros. Contribuye a que continúen aprendiendo y manejen diferente información en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

Bloque 2

Valoración de la diversidad natural. Posibilita que los alumnos analicen las relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribución e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su desarrollo, reconocen las condiciones naturales del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, y participan en el cuidado y la conservación del lugar donde viven. Contribuye a que valoren la diversidad natural, a partir de reconocer las interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relación compatible, armónica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza.

Bloque 3

Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad, para reconocer características y problemas sociales específicos de diversos territorios y culturas. Con su desarrollo, los alumnos fortalecen la construcción de su identidad, a partir del reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural y la importancia de una convivencia intercultural.

Bloque 4

Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico que inciden en la conformación de espacios económicos, para reconocer la desigualdad socioeconómica en las sociedades actuales. Coadyuva a que los alumnos analicen las condiciones socioeconómicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como para el consumo inteligente y responsable.

Bloque 5

Participación en el espacio donde se vive. Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio geográfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la prevención de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales.

Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad.

6. Aprendizajes Esperados

• Bloque 1. El espacio geográfico.

• Eje temático: Espacio geográfico y mapas

• Competencia que se favorece: Manejo de información geográfica

• Aprendizajes Esperados Número de sesiones

1. Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

5

2. Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio

7

3. Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas.

7

4. Localiza lugares y zonas horarias en

mapas, a partir de las Coordenadas

Geográficas y los husos horarios.

5

5. Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas.

5

6. Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica.

5

7. Proyecto o estudio de caso 1

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