Grupos

Es el estudio de los procesos psicológicos subyacentes a la investigación de la realidad, es decir lo que tradicionalmente se a identificado con el estudio de la inducción y mas concretamente de la inducción experimental en su doble vertiente de descubrimiento de leyes físicas y arbitrarias. La sustitución de la expresión “conductas experimentales” por la de “actividades exploratoria” y la adición del calificativo “espontaneas” dista de ser, como podría parecer a simple vista un asunto puramente terminológico.

Existen dos aspectos que han llamado la atención:

• El interés por las conductas experimentales que aparecen con anterioridad al razonamiento formal.

• El problema de las correspondencias entre el nivel de desarrollo operatorio de un sujeto y las conductas que dicho sujeto puede presentar en una situación concreta de resolución de problemas.

Delimitación del problema:

Los planes de estudio actualmente vigentes en una buena parte de los países europeos reflejan con toda claridad una cierta tendencia a aplazar la enseñanza de las ciencias experimentales (física, química, biología) al nivel de enseñanza secundaria.

Numerosos estudios realizados en las ultimas décadas en el dominio de la psicología del desarrollo y en particular, de la psicología genética, se alude al hecho de que hasta los 9-10 años los niños no poseen la noción de causalidad física, no pueden realizar razonamientos inductivos y son incapaces de poner en relación una formula matemática con la realidad física subyacente.

El primer obstáculo que hemos encontrado es el de precisar el contenido de esta iniciación a las ciencias experimentales destinadas a los niños cuyas edades están comprendidas entre los 6/7 y 12/13.

Gracias a trabajos realizados se sabe que el niño construye su propia representación espontanea del mundo físico en base a algunas nociones que distan mucho de corresponder a las nociones que querríamos transmitir desde un punto.

En algunos países como Estados Unidos e Inglaterra representaron una alternativa que consiste en proponer como objetivo principal de esta iniciación la formación de una actitud científica y experimental. Sin embargo la cuestión que se plantea inmediatamente es la de saber que entendemos por “actitud científica y experimental”.

Conductas de exploración:

El interés por los patrones de conductas que habitualmente designamos con los nombres de curiosidad y exploración es un fenómeno relativamente reciente en la corta historia de la psicología científica. La expresión “conducta exploratoria” empieza a ser utilizada en la década de los 40 para designar un conjunto de pautas comporta mentales que no parecen poseer una clara significación biológica, es decir que no están directamente relacionadas con la supervivencia de la especie o del individuo.

Se propone establecer una diferencia entre las conductas de exploración perceptiva (perceptual exploración) y las conductas de búsqueda lógica, tienen por objetivo el obtener una cierta cantidad de información acerca del medio ambiente, pero difieren considerablemente en una serie de aspectos. A su vez la conducta de de exploración es un precursor necesario de la conducta de búsqueda, la búsqueda logia representa una elaboración de la exploración perceptiva y aparece generalmente mas tarde en el desarrollo.

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