Instrumentos De Diagnóstico En El Lenguaje

DIAGNOSTICO DEL TRANSTORNO DE LAS DIFICULTADES DE LA LECTOESCRITURA

”Instrumentos de diagnóstico en el lenguaje”

LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL TEL

Considera la detección, derivación y evaluación diagnostica integral. La detección y derivación es responsabilidad del establecimiento y los procedimientos dependerá si el niño está o no escolarizado. Cuando asiste a una escuela regular, la detección y derivación considera lo siguiente:

• Observación del comportamiento social en aula y fuera de ella

• Evaluación por el profesor o educador.

• Entrevista con la familia

• Revisión de antecedentes escolares

En caso de detectarse dificultades se deriva a evaluación diagnostica integral. Cuando el niño no está escolarizado corresponde a la escuela realizar una anamnesis que oriente la decisión de realizar o no un proceso de evaluación integral. La evaluación diagnostica integral debe considerar:

• Evaluación fonoaudiológica

• Evaluación medica

• información de la familia

• información de los profesores

La evaluación en niños de hasta 5 años 11 meses considera:

• Anamnesis

• Examen de salud (descarta alteraciones de audición, visión, capacidad de aprendizaje)

• Evaluación pedagógica y psicopedagógica

• Revisión de evaluaciones previas de otros especialistas.

• Observación del niño (características físicas e interacción comunicativa)

• Cumplimiento de criterios de especificidad y de exclusión.

• Informe de derivación a especialista

• Informe Psicológico

Instrumento de diagnóstico para evaluación fonoaudiológica

1) TPROSIF-R: test para la evaluación de procesos de simplificación fonoaudiológica. Único instrumento creado y normado en Chile destinado a identificar procesos de simplificación fonológica en niños de 3 a 6 años. En los procesos de simplificación fonológica se encuentra la estructura de silabas (reducción, omisión, adición), asimilación y sustitución.

2) TCAL:

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