Interdisciplinaridad

INTERDISCIPLINARIDAD EN EL TRATAMIENTO

DE LOS IMPEDIMENTOS FÍSICOS

El término interdisciplinariedad se refiere al tipo de trabajo científico que requiere la colaboración de diversas disciplinas diferentes y, en general, la colaboración de especialistas procedentes de diversas áreas buscando la composición de un objeto común de conocimiento entre ellas. La interdisciplinariedad es necesaria en la mayoría de los casos porque los fenómenos científicos y tecnológicos no pueden ser explicados apenas por un sólo campo de conocimiento.

En educación la interdisciplinariedad tiene más que ver con la investigación que con la práctica educativa, ya que implica el traspaso de los límites habituales de una corriente de pensamiento o de una disciplina académica. Esta cualidad surgió de las nuevas necesidades que obligan a realizar un trabajo diferente al que se llevaba a cabo hasta el momento, para lograr llevar a cabo una relación entre las diferentes asignaturas que conforman un Plan de Estudio, lo cual influye en el consecuente incremento de la efectividad de la enseñanza tanto en términos cuantitativos como cualitativos. Lo que significa una óptima preparación de los estudiantes, a la vez que exige una mayor preparación del profesorado.

La interdisciplinariedad se sustenta, entre otras teorías en el constructivismo social, el cual propone como razón del aprendizaje la interacción entre el objeto de estudio y el sujeto cognoscente en el proceso social de la construcción del aprendizaje, siendo una forma de dominio novedoso de producción de conocimiento para alcanzar una pedagogía que permita la construcción de nexos sólidos entre lo educativo, social y cultural.

Asimismo induce a romper la tradicional separación entre la vida y la escuela, considerando la escuela como un lugar de vida y para la vida; se hace necesario entender que este sistema educativo se fundamenta en el currículo por disciplinas y lejos de ser un simple problema epistemológico, pedagógico, es principalmente un problema político que requiere ser abordado por el docente, que al superarlo permite el avance hacía la transformación de la educación y la sociedad.

Cabe mencionar que como objeto de estudio, es un conjunto de disciplinas conexas entre sí con relaciones definidas, un proceso formativo que resulta una herramienta valiosa para la educación integral; que no puede quedar de lado por ser un instrumento útil en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas con discapacidad (impedimentos físicos).

El asumir la práctica de la interdisciplinariedad en la escuela, se quiere promover un enfoque de desarrollo, incluyendo a padres y representantes, ya que no sólo busca el crecimiento, sino el desarrollo humano integral, formando continuamente ciudadanos y ciudadanas, no solo en sus habilidades cognitivas o destrezas manuales, sino formados en valores solidarios y cooperativos.

Es aquí donde se requiere la incorporación activa de los padres, como fuente de enseñanza, por que son los que están permanentemente al lado de los niños o niñas con discapacidad y pueden brindar un apoyo positiva en su desarrollo integral. En realidad existen grandes apatías por los padres en la integración de la enseñanza de sus hijos, son los profesionales de la docencia quienes de manera amplia participan en su formación, siendo los responsables de cumplir este rol a cabalidad.

Es necesario aplicar un aprendizaje cooperativo, conjuntamente con la integración de los padres; el aprendizaje cooperativo es una estrategia que viene a dinamizar el trabajo de aula, a través de las diferentes interacciones entre; docente – alumnos; alumnos – alumnos, padres – alumnos – docentes. En este mismo orden de ideas, se hace necesario la integración de padres y representantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños

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