La Educacion

La investigación “Práctica de la Democracia en Ambientes Educativos de Postgrado desde una perspectiva andragógica”, se planteó como objetivo de caracterizar la práctica de la democracia en ambientes educativos de postgrado en el marco del aprendizaje andragógico, así como definir lineamientos que orienten la práctica democrática-andragógica en ambientes educativos de postgrado. Técnicamente se fundamentó en los aportes teóricos de Sarramona (1993), Zuleta (1995), Brunner (1997), Álvares (1998), Auilar y otros (2002), Ibarra (1998), Malpica (1996), para el contexto de análisis de la práctica de la democracia; Lúquez y Fernández (1997), Ávila (1993), Adam (1997), Brunner (1997), para aprendizaje andragógico. La investigación se apoyó en el modelo cuantitativo y de campo, con un diseño no experimental. Las técnicas fueron la encuesta y como instrumento dos cuestionarios. Se determinó la confiabilidad mediante aplicación de la fórmula Alpha Conbrach y una prueba piloto. La validez estuvo a cargo de un panel de expertos constituido por tres profesionales en el área de educación y dos en el área metodológica. El escenario quedó conformado por cuatro instituciones de educación superior que imparten estudios de postgrado en educación, en este caso la Universidad del Zulia, Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Universidad Experimental Rafael María Baralt y Universidad Rafael Urdaneta. El tratamiento estadístico fue realizado con el uso de la estadística descriptiva. Los resultados obtenidos evidenciaron una escasa asunción de los valores éticos-morales y de la aplicación del criterio de desempeño establecido dentro de las aulas de clases de cualquier institución educativa, para la obtención de efectivos procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que conlleva a la mediana afectación positiva en la práctica de la democracia en estos ambientes de postgrado, poniendo en peligro el respeto por la diversidad, convivencia entre compañeros y lo más importante, las diferentes posiciones ideológicas.

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