La estructura de las nociones básicas

Según el documento “maestro Juan Ramón Alegre, 2002” el niño – niña está en la capacidad de desarrollar aprendizajes lógico matemáticos teniendo en cuenta varios aspectos uno de los principales. Es según el contexto en el que vive, de allí la importancia y la necesidad de que los educadores observen y analicen muy bien el procedimiento o planeación establecida para contribuir en la formación integral de los niños y niñas. Se entiende que es algo natural que lleva al ser humano el aprendizaje que se dan normalmente por medio de experiencias que ellos tienen desde antes del nacimiento pero cuando hablamos de la lógica matemática tendríamos que entrar a las investigaciones que se realizaron años atrás como lo son las de Piaget pasando por dos periodos el sensorio motor y el pre operacional al pasar ellos por estas etapas se va contribuyendo la persona esta caractizacion se da entre los primeros mese de vida hasta los seis años en donde ellos exploran y se van adaptando al medio a su vez aprenden por medio.

De tal forma el currículo en la educación es un sistema basado en lo que se quiere enseñar al niño-niña un modelo de planeación para llevar a la infancia al conocimiento esta debe ir enfocada al plan de desarrollo pedagógico, de allí la importancia de analizar las estrategias utilizadas en las aulas de clase por los maestros en el caso de los aprendizajes de la lógica matemática contemplada en la resolución 5 de Marzo de 1992 estas orientaciones didácticas son exigidas por constitución de tal forma que se tienen en cuenta varios aspectos por ejemplo:

Las nociones del conjunto de pertenencia, de inclusión, de correspondencia, de permutación, de equivalencia son completamente accesibles a los niños de 5 a 6 años, pero también mientras que ellos Desarrollen la curiosidad por la exploración, la iniciativa y el espíritu de búsqueda usando actividades basadas en el tanteo y en la reflexión.

Relacionar los conocimientos matemáticos adquiridos con los problemas o juegos a resolver, prioritariamente en un entorno real.

Escoger y aplicar los recursos y lenguajes matemáticos (gráficos y escritos) más adecuados para resolver una situación.

Desarrollar la capacidad de razonamiento lógico-matemático y adquirir una estructura mental adecuada a la edad.

A partir del juego, sentirse motivado por la actividad matemática.

Dominar algunas técnicas de resolución de problemas que les permitirán desenvolverse mejor en la vida cotidiana. Es un proceso continuo que todo ser humano para formarse debe pasar por estos ciclos de la vida.

La estructura de las nociones básicas sobre las que está construida toda la ciencia matematica, aparece como paralela a las estructuras del pensamiento.

Para la

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