Las Dos Corrientes Filosóficas De La Enseñanza. (Texto De Gvitz).

Cuadro comparativo de las dos corrientes filosóficas de la enseñanza. (Texto de Gvitz).

Finalidad de la enseñanza

Actividad técnica

Es la eficiencia en actuación, apoyada en el conocimiento y la investigación científica. Para esto, se necesita el aporte científico en los docentes, el curriculum y la escuela.

La vida en el aula, es una red de intercambio, creación y transformación de significados.

Actividad artística y política

La enseñanza toma el perfil de actividad no mecánica que consiste en ayudar al alumno a plantearse y resolver nuevos problemas.

Objetivos

Actividad técnica

Deben ser formulados de manera que se pueda ver un cambio de conducta en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Actividad artística y política

No interesan los resultados (llegar a los objetivos predeterminados), sino el desarrollo de las cualidades y las capacidades que se buscan fortalecer y que se ponen de manifiesto en la acción.

Docente

Actividad técnica

Es un técnico que resuelve problemas instrumentales.

El docente es un ejecutor de las disposiciones tomadas por los científicos.

Actividad artística y política

El docente no puede sustituir los procesos de elaboración de significados con la imposición de significados construidos de ante mano. Esto le permite al docente (salirse del curriculum y apelar a su juicio personal –pedagógico-).

En el aula

Actividad técnica

La enseñanza es un medio para conseguir objetivos fijos.

Actividad artística y política

La enseñanza es el espacio donde se realizan los valores que orientan la intencionalidad educativa que se debate y decide n la sociedad, en la escuela y en el aula.

Modelo de análisis

Actividad técnica

Si se logran identificar estilos de enseñanza que se correlacionen con rendimientos académicos satisfactorios, la eficacia de los docentes puede conseguirse. Y bastara formar a los docentes en estos estilos para obtener los resultados buscados.

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