• Lenguaje Y Comunicación • Desarrollo Personal Y Social

SITUACION DE APRENDIZAJE CON FINES EXPLORATORIOS

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Lenguaje y Comunicación

• Desarrollo Personal y Social • Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u

objetos de su entorno.

• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar

a familiares o a otras personas.

• Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

• Apoya a quien percibe que lo necesita.

• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de

carácter individual como colectivo.

• Apoya a quien percibe que lo necesita.

• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo. TÍTULO: Los reporteros

• Invitar al niño a jugar a ser reportero

• Cuestionar a los niños ¿saben que es un reportero? ¿Los han visto? ¿Qué saben que hacen? ¿Dónde los han vistos?

• Invitar al niño a jugar a ser reportero

• Dar instrucciones para ser un reportero

• Formar equipos de 5 integrante y sortear a la persona que van a entrevistar

• Realizar la entrevista a personas adultas

• Compartir las entrevistas realizadas

• Realizar entrevistas a sus compañeros (Individual)

• Exponer la entrevista

• Compartir que palabras se le dificulto escribir

¿Qué letras utilizo? ¿Alguna se parece a la de su nombre? ¿…

APECTO

• Lenguaje Oral

• Lenguaje Escrito

• Identidad Personal

• Relaciones Interpersonales

RECURSOS: Hojas, Lápiz

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

• Pensamiento matemático

• Desarrollo personal y social • Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones

• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

• Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. • Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras

geométricas entre sí.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone

• Presentarles a los alumnos globos de diferentes colores

• Darles la consigna que los formaran por conjunto, con pocos globos

• Preguntar ¿Cuántos tienes de color azul?...

que el niño lo haga por percepción.

• Incrementar los conjuntos con más globos haciendo uso del conteo

• Cuestionar ¿Cuál conjunto tiene más? ¿Cuál menos? O igual

• De manera gráfica representar con símbolos propios las cantidades de globos de cada conjunto

• Cuestionar ¿Cuáles son las figuras geométricas que conocen? ¿En que son diferentes? ¿En que son iguales? ¿Tienen los mismos lados?

• De las figuras que hay en el aula ¿Cuáles son parecidas a las figuras geométricas? ¿Por qué se parece?

• Invitarlos a reproducir figuras por medio de cuadriculas

• ¿Saben hacer figuras doblando hojas? ¿Cuáles han realizado?

• Realizar figuras a través del doblado

• Entregar al niño una hoja blanca y figuras de diferentes tamaños y colores. (producción)

• Explicar el juego “Dictado de figuras”

• Dar las consignas, no se hará referencia al color o a otro atributo de aquéllas sino solamente a su forma.

1.-Ubica

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