Los Idiomas Del Aprendiente

Alicia Fernández: "Los Idiomas Del Aprendiente"

La autora Alicia Fernández en su libro “Los idiomas del aprendiente” plantea que “cada sujeto se relaciona con el otro como enseñante, consigo mismo como aprendiente y con el conocimiento como un tercero de un modo singular”. En estos modos que tienen las personas se observa algo que se repite (algo constante, estructural) y algo que cambia (algo que se modifica, en permanente reconstrucción) a lo largo de toda su vida y en distintas áreas. A esta manera particular que se repite la llama modalidad de aprendizaje, es un molde, matriz o esquema de operar móvil (se transforma con el uso) que los sujetos utilizan en las distintas situaciones de aprendizaje.

Se plantea como un molde relacional ya que según la autora “se trata de una organización del conjunto de aspectos (conscientes, inconscientes y preconscientes) del orden de la significación, de la lógica, de la simbólica, de la corporeidad y la estética. Tal organización se va dando espontáneamente y de algún modo significa un intento de ahorro de energía”.

La modalidad de aprendizaje se construye a partir del modo como los enseñantes (adultos) hayan conseguido reconocer y querer al niño como sujeto aprendiente y como sujeto enseñante, y la significación que el propio grupo familiar de origen le ha dado al conocer.

Conocer la singular modalidad de aprendizaje de un sujeto, su idioma personal según Christopher Bollas, permite descubrir la manera en que este interpreta el mundo y a sí mismo; reconocer la propia modalidad nos abre las puertas a la creatividad en la manera de aprender y enseñar.

Una modalidad de aprendizaje que se congela, se rigidiza puede ocasionar problemas de aprendizaje. Existen tres modalidades (organizaciones) que perturban el aprender:

1. Hipoasimilación- hipoacomodación. (Se vincula con una modalidad de enseñanza exhibicionista).

2. Hiperasimilación- hipoacomodación: El objeto es conocido fragmentariamente, ya que el sujeto autor no acepta la legalidad del mismo e impone como real su imaginario. (Responde a la insistencia desmedida de los enseñantes).

3. Hipoasimilación-hiperacomodación: El sujeto autor aparece mutilado por la fuerza del objeto a conocer, que se tiende a imitar. (Corresponde a enseñantes que se esconden)

Piaget plantea que en el proceso de adaptación que realizan los sujetos cuando están en contacto con el medio que los rodea se distinguen dos componentes:

Asimilación: Es el movimiento del proceso a partir del cual los objetos del ambiente se alteran, se transforman, para ser incorporados en la estructura del sujeto. El sujeto transforma la realidad para integrarla a sus esquemas de acción.

Acomodación: Es el movimiento del proceso a partir del cual el organismo se altera, modifica o transforma de acuerdo a las características del objeto que se incorpora. El sujeto transforma y coordina sus propios esquemas para adecuarlos a la realidad del objeto a conocer.

Respecto a la incorporación de los objetos de conocimiento, Sara Paín plantea la constitución de diferentes modalidades en los procesos representativos que son:

Hipoasimilación: pobreza de contacto con el objeto, los esquemas de objeto y la capacidad de coordinarlos permanecen empobrecidos. Provoca dificultades en el juego de los niños y la creatividad.

Hiperasimilación: predominio de la subjetivación, se da una internalización prematura de los esquemas, se desrealiza el pensamiento, dificultad para resignar.

Hipoacomodación: pobreza de contacto con el objeto, no experimenta cambios en el objeto, dificultad en la internalización de las imágenes. Se da por la falta de estimulación o abandono del niño, no se le permitió repetir muchas veces la misma experiencia.

Hiperacomodación: pobreza de contacto con

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