MODELOS PARA LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

LECTURA

EL PROFESOR: LA TENSIÓN DE SU TAREA EDUCATIVA DERIVADA DE SU COORDINACIÓN DE GRUPOS

En los últimos 20 años se han incorporado una serie de teorías, concepciones y técnicas que buscan mejorar el sistema educativo y que afectan directamente las actividades del profesor; quien se ha sentido obligado a asumir ciertas formas de actuar en su tarea educativa, por lo que algunos investigadores se han dado a la tarea de establecer múltiples ofertas para que el profesor adopte un camino en su labor profesional.

• Se satanizan las prácticas del pasado (tradicionales)
•  Se ofrecen alternativas amplias y confusas (derivan del origen conceptual contradictorio de cada una de estas propuestas) para resolver esta situación.
• En los 70´s se incorporaron una serie de perspectivas grupales de diversas procedencias para el trabajo en el aula.
• Una de las propuestas fue la concepción operativa de grupo (objetivo: que el docente se convierta en coordinador de grupo)
• El término coordinador se utiliza también para mostrar una oposición  entre lo nuevo y lo viejo.
• En el siglo XII se empleaba el término “modernidad”
• La educación mexicana tiene múltiples historias:

• Reflexión posterior a la Revolución Mexicana
• Instalación de las políticas desarrollistas a partir de la Segunda Guerra Mundial
• Recientemente, en la política educativa instaurada a partir del movimiento de 1968.

La concepción operativa de grupo se utilizó en diversas experiencias universitarias (psicología, orientación vocacional y programas de formación de profesores).

Se crearon dos instituciones que ofrecían una nueva área de formación (coordinador de grupo operativo).

Aspectos que no se analizaron en esta propuesta:

• Compatibilidad que puede existir entre las tareas pedagógicas del profesor
• Condiciones institucionales en las que se realiza su labor, con la propuesta general de la concepción  operativa de grupos.

...