Nelson Mandela

Introducción.

“Después de escalar una Montaña muy

alta, descubrimos que hay muchas

otras montañas por escalar”

Nelson Mandela

Durante el séptimo y octavo semestre llevé a cabo la elaboración del documento recepcional el cual nos sirve a nosotros, los maestros en formación a obtener las bases para desarrollar mejor nuestra labor futura mediante el análisis de los aspectos que dan sentido a la práctica docente, permitiéndonos conjugar los dos polos que integran una formación integral; la teoría y la práctica, si bien la teoría nos da un amplio bagaje cultural, que nos permite comprender, analizar y mejorar nuestra realidad, la práctica docente abre un panorama lleno de matices, múltiples acciones a realizar y miles más que resolver; de aquí la importancia de toda la formación docente, pero principalmente estos dos últimos semestres. Donde vertimos todos los elementos, conocimientos, habilidades, actitudes y valores que hemos adquirido, gracias a la orientación de mis maestros, el trabajo colaborativo con nuestros compañeros y el apoyo de los profesores titulares que nos brindaron su experiencia.

El dominio de la lengua escrita es un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje escolar de todo individuo; no es algo ignorado que la lectoescritura es una herramienta que permite al alumno adentrarse en la creación de aprendizajes que de otra manera sería difícil o imposible llegar a dominar sin el uso de la misma; por lo que es una prioridad que los niños aprendan a leer y escribir en los primeros años de la educación primaria, para que de esta manera, la lectura les abra un mundo de conocimientos nuevos; además la lectura representa por medio de su práctica por gusto o lúdica nuevas posibilidades de entretenimiento y otras formas de ver el mundo que les interesan y motivan a seguir leyendo.

Es por lo anterior que este documento recepcional se titula “Estrategias para la enseñanza de la lectoescritura” donde presento algunas de las estrategias que desarrollé al frente del grupo de primer grado “A” de primaria, que inició con treinta y siete alumnos y que al final del ciclo contaba con treinta y cinco, en el marco de la escuela primaria Benito Juárez turno vespertino, ubicada en la colonia H. Casas, en la ciudad de Tepic, Nayarit. Dicho documento lo presento dividido en cinco partes como son:

- El tema de estudio. En este apartado presento una descripción general del tema estudiado, las preguntas centrales que pretendí responder a lo largo de la elaboración del documento, las características del contexto en que se desenvolvió la labor docente, algunos conocimientos previos con que contaba al iniciar el trabajo con este documento y para qué considero me será útil como docente la realización del mismo.

- El capítulo I. Titulado “Antes de empezar”, entro en materia hablando sobre los antecedentes de la escritura, el Orión del español en México, así como es tomada la enseñanza del español en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en aspectos como los propósitos del programa, el trabajo por competencias, los cambios y continuidades respecto al anterior programa de estudios así como la organización de éste en proyectos y los principales elementos del mismo.

- Desglosadas en el capítulo II se encuentran algunas de las estrategias desarrolladas durante el ciclo escolar, las cuales están rodeadas de un análisis sobre las actitudes de los alumnos y las dificultades en el trabajo con ellas, así como previamente a ello algunos elementos a considerar en el trabajo con estrategias además de los conceptos de estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje.

- El tema que aborda el capítulo III es el de la evaluación donde hablo generalmente acerca de lo que es la evaluación

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