Obstáculos Epistemológico

Resumen Los obstáculos epistemológicos.

1.- Resolución de problemas, didáctica y obstáculo epistemológico.

Para la resolución de problema es de vital importancia la enseñanza matemática una de las formas de adquirir el conocimiento es mediante un proceso metodológico siendo el siguiente:

A. Intención metodológica del profesor, esto hace referencia a lo que el docente desea realizar como actividad y/o aprendizaje. Responde a la pregunta ¿Qué es lo que quiere hacer?

B. El contenido matemático, esto se refiere a los distintos conocimientos que se quieren enseñar, y mediante cuales axiomas. Respondiendo a ¿Qué es lo que quiere enseñar?, ¿por cuál axiomática se debe optar?.

C. La componente matemática, intenta explicar la forma de implementar el conocimiento aplicándolo al problema. ¿Cómo se hace eso?.

D. Componente heurístico, Se explica la resolución del problema a partir de una serie de heurísticas que permiten franquear (suplantar) el algoritmo.

Mas mediante este proceso en muchas oportunidades no se produce un aprendizaje significativo, esto es debido a que se podría implementar una ausencia del estudiante ( este esperaría la explicación, solución ofrecida por el profesor), el estudiante no es capaz de desarrollar un significado conceptual , siendo allende (no es parte, esta fuera del proceso metodológico)al profesor.

2.- Objetivo de la didáctica. Es favorecer la aparición y el funcionamiento de conceptos. Motivando el rechazo de conocimientos previos erróneos o mal interiorizados, para ser capaz de construir un sentido (comprender la funcionalidad de cada conocimiento adquirido).

3.- Obstáculo epistemológico. “el error no es solamente el efecto de la ignorancia, la incertidumbre, sino que es el efecto de un conocimiento anterior, que, a pesar de su interés o éxito, ahora se revela falso o simplemente inadecuado”. Lo que esta obstaculizando la construcción de uno nuevo (dominio de validez de un obstáculo), estos son predecibles.

4.-La importancia de los obstaculos epistemológicos en la didáctica de las matemáticas, son importantes ya que permite flanquiar un obstáculo y resolver el problema, mas el conocimiento anterior sirve en otras instancias. Los obstaculos son: un conocimiento, tiene un dominio de validez, resiste y reaparece, es constitutivo del saber. En un mismo estudiante están ligados entre si . Las condiciones iniciales las domina el profesor mas luego debe ceder al alumno, motivando al sujeto.

5.- Genesis e investigación de los obstaculos epistemológicos. Ontológico (limitaciones del sujeto); didáctico (debido al modo de enseñanza, o sociocultural); epistemológico (dificultad por el propio concepto). Se afrontan explicando su uso, su dominio, las ventajas, la relación con otros conocimientos. Se recomienda

...