Opinión personal

Opinión personal:

La lectura del artículo de la Profesora Carlino me resultó sumamente esclarecedor en relación con varios temas.

En primer lugar, me parece importante que quede establecido, que a partir de distintas investigaciones, la problemática que se presenta con el uso inadecuado de la lengua escrita, no es necesariamente producto de deficiencias acumuladas a lo largo de la vida escolar de los estudiantes. Ésta es una queja que presentan los docentes en todos los niveles del sistema educativo, en búsqueda de responsables por lo que no se ha hecho previamente; pero creo que, como afirma Carlino, el reclamo podría partir inicialmente de la concepción, poco acertada, de que la escritura es un objeto de conocimiento que se adquiere de una sola vez y se mantiene estático. Por el contrario, la perspectiva de que las habilidades comunicativas dependen de la apropiación de las convenciones discursivas de las distintas disciplinas, explica las necesidades que surgen en cada etapa de la formación y profesionalización.

Por lo demás, parece ser evidente que particularmente el nivel de educación básica, que como docente me interesa en forma inmediata, debería centrarse en el desarrollo de habilidades básicas para la lectura, la escritura y el aprendizaje. Habilidades que constituirían el sustento en el que engranarían posteriormente estrategias específicas para la comunicación, cuando el adolescente y el adulto se dediquen a los campos disciplinares que seleccionen para su formación profesional específica.

En segundo lugar, el conocimiento de las distintas estrategias que se están poniendo en uso en diversos centros de pensamiento –como veo a la universidades- en países desarrollados permite aproximarse a la comprensión del fenómeno, y percibir la importancia no sólo del carácter epistémico de la producción escrita sino también de la selección de métodos de enseñanza y aprendizaje que resulten apropiados para que los estudiantes desarrollen sus habilidades en conexión con comunidades discursivas definidas. De manera tal, que sea posible obtener conocimientos disciplinares en conjunto con habilidades para difundirlos plenamente, lo que implica ejercitar la retórica con los estudiantes.

La necesidad de tomar en cuenta quiénes serán los destinatarios de los textos que se generan a partir del conocimiento pone de relieve, además, que las estrategias deben incluir la difusión, corrección y valoración de las producciones entre pares en formación y entre otros interesados en la temática. De allí, la importancia de hacer uso de las herramientas que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación: compartir el conocimiento no puede hacer más que contribuir con la alfabetización académica de los estudiantes.

Por último, al igual que en Argentina, considero que es posible y necesario,

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