Planeacion Correpondencia Uno A Uno
Enviado por luysa • 19 de Enero de 2014 • 465 Palabras (2 Páginas) • 265 Visitas
ES IMPORTANTE QUE SE REMITAN A LA PAGINA 174 DEL PEP 2011.
ESTE MODELO ES UN EJEMPLO PARA QUE SE DEN UNA IDEA.
PERIODO DE REALIZACION:
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO: NUMERO
COMPETENCIA: UTILIZAR NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICA PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
APRENDIZAJE ESPERADO: COMPARA COLECCIONES YA SEA POR CORRESPONDENCIA O POR CONTEO E IDENTIFICA DONDE MAS , QUE MENOS QUE, LA MISMA CANTIDAD QUE.
TITULO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:
SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
(CONTEMPLA TRES MOMENTOS: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)
SENTADOS EN CIRCULO PEDIRE A LOS NIÑOS QUE COLOQUEMOS LOS ZAPATOS EN EL CENTRO, DESPUES DARE LA INDICACION ¿VAMOS A FORMAR GRUPOS DE ZAPATOS, TOMAREMOS EN CUENTA ALGUNAS CARACTERISTICAS? SI SON TENIS, CON MOÑOS, SI SON BLANCOS, NEGRO O CAFES? Y QUE HAY MAS?
¿Cuántos NIÑOS VENIMOS EL DIA DE HOY? CONTEMOS…… ¿Cuántas SON NIÑAS? Y ¿Cuántos NIÑOS?
EN UNA PAPEL BOND. ANOTAR ALGUNAS DE LAS EXPRESIONES DE LOS NIÑOS.
REPARTIRE A LOS NIÑOS UNA CANTIDAD VARIADA DE FRUTA.
PEDIRE A LOS NIÑOS QUE ¿SEPAREN LAS FRUTAS SEGÚN SU CARACTERISTICA?
CUESTIONAR A LOS NIÑOS ¿Cuántos GRUPOS DE FRUTAS FOMAMOS? ¿Cuántas HAY EN CADA GRUPO?
QUE GRUPO TIENEN MAS CANTIDAD DE FRUTAS? ¿Por qué HAY MAS PERAS QUE MANZANAS?
REPARTIRE HOJAS CON IMÁGENES DE LAS FRUTAS, EN DONDE EL NIÑO, PUEDA SEÑALAR DONDE HAY MAS FRUTAS Y LE ESCRIBA EN UN RECUADRO LA CANTIDAD QUE HAY EN CADA GRUPO.
RECURSOS:
JARDIN DE NIÑOS
“_______________________________”
CLAVE: _____________ ZONAS ESC.: ____________ SECTOR; ______
GRADO: 2°. GRUPO: _____________
ES IMPORTANTE QUE SE REMITAN A LA PAGINA 174 DEL PEP 2011.
ESTE MODELO ES UN EJEMPLO PARA QUE SE DEN UNA IDEA.
PERIODO DE REALIZACION:
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
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