Planeacion Lenguaje Oral Y Escrito

Campo formativo Aspecto Competencia Aprendizajes Esperados

Lenguaje y comunicación Lenguaje oral  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

*describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

* formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar o entrevistar.

Nombre de la situación didáctica: adivina quien es

Recursos: caja de cartón, fotografías de cada uno de los alumnos

Tiempo: 40 min. (La actividad se llevara en dos sesiones ya que son 30 niños.

Inicio: Se organizará a los niños en círculo al centro del salón por lo que la dinámica será grupal, se les dirá a los pequeños que se les tiene una sorpresa por que el día de hoy jugaremos a los detectives, preguntare acerca de lo que saben de los detectives como ¿Qué son los detectives? ¿Qué hacen? Guiando sus respuestas para que ello los lleve a que los detectives toman pistas para encontrar contestaciones. Y se les mostrará la caja del las pistas. Y se les señalarán las indicaciones.

Desarrollo: Se les indicará a los pequeños que en la caja, hay muchas fotos de todos los niños que están en el salón, cada uno de ellos tiene una foto en esa caja y que ahora nosotros seremos los detectives pues un compañero sacará una foto y sin que los demás la vea darán pistas sobre sus características individuales para encontrar quien es el compañero de la imagen, cuando la adivinen el niño que está en la foto será el próximo en sacar otra imagen y describir a su compañero, los demás pequeños también podrán hacer preguntas al que describe para tener más pistas.

Cierre: Al finalizar se les dirá a los pequeños que se vean unos a otros y fijen bien en las características de sus compañeros, el color de sus ojos, de su piel, el cabello etc. y preguntare si cuando nos dieron las pistas ¿eran las mismas para todos? ¿Fue fácil dar pistas? ¿Vamos a usar las mismas pistas para decir como son todos los compañeros? ¿Por qué? si creen que ellos se parecen a sus compañeros o sus compañeros a ellos, si, no ¿Por qué?. ¿En que nos parecemos? ¿en qué somos diferentes?, ¿Por qué?.

Evaluación:

¿Podían detectar y describir con eficacia las características de sus compañeros?

¿Podían hacer preguntas que les ayudara a reforzar la información obtenida?

¿Podían ir relacionando las características que el compañero daba para señalar quien era el “personaje secreto”?

¿Utilizaban

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