Preescolar

J.N.ANTONIO GONZALEZ CABALLERO CLAVE:14EJN1080R N.174

GRUPO: 3 “A” EDUCADORA: BLANCA ESTELA MARQUEZ LOPEZ

EFEMERIDES

ACT. DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

*Actividad De Biblioteca.(Lunes)

*Educacion Fisica.(Martes)

*Juego Y Aprendo.(Miercoles)

*Educacion Fisica.(Jueves)

*Juego Y Aprendo.(Viernes) ACTIVIDADES PERMANENTES

*HONORES A LA BANDERA(LUNES)

*PARA EMPEZAR BIEN EL DIA.

*SALUDO(PASE DE LISTA,CALENDARIO)

*SITUACION DIDACTICA.

*LAVADO DE MANOS.DESAYUNO (MENU SALUDABLE)

*RECESO.

*ACTIVACION. FISCIA.

*DESPEDIDA.(Puesta en comun Evaluacion con ninos)

CAMPOS

FORMATIVOS

Lenguaje y Comunicación.

Exploración y Conocimiento del Mundo. ASPECTOS.

 Lenguaje Oral.

 Mundo Natural. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

*Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.(Pag.3)

*Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. (Pag. 43, 44, 46, 47,64).

APRENDIZAJES ESPERADOS: SITUACION DE PRENDIZAJE. ¿Qué podemos descubrir jugando con el agua?

*Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

• Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?

• Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

• Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.

• Contrasta sus ideas iníciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. INICIO

 Cuestionar a los niños si les gusta jugar con agua, partiendo de ahí para las siguientes situaciones.

DESARROLLO

 ¿Podremos pasar agua de un recipiente a otro por medio de una servilleta de papel? Procedimiento: presentación del material, poner el agua en el vaso a la mitad, acomodar la servilleta torcida como un puente y llenar el recipiente. (Observar y cuestionar si creen que pasa el agua y el por qué.)

 ¿Cómo puedes aprovechar la electrostática?

 Frotar un globo en el cabello y observar lo que sucede.

 En un depósito transparente de agua, colocar objetos que flotan y se hunden, cuestionándolos previamente.

 Hacer registro de manera grupal de la situación anterior.

 ¿Cómo se forman las olas?

 Realizar la actividad experimental.

 Mezcla del elemento agua con… Observar y registrar.

 Llenado de un recipiente utilizando diferentes objetos ( Jarra, vasos, vaso dosificador, gotero y jeringa)

 ¿Qué es un tornado? Cuestionar a los niños lo que saben sobre el tornado.

 Investigar en casa y comentar con los compañeros.

 Hacer un experimento (tornado) Procedimiento: dos botellas de plástico iguales, unidas por la boquilla por cinta aislante, llenar previamente con agua, diamantina y objetos pequeños. Agitar y observar lo que sucede, comenta y registra

CIERRE

El ciclo del agua.

TIEMPO:

MATERIALES: agua, papel aluminio, servilletas, desechables, jeringas, jarra, vasos, vaso dosificador, sal, azúcar, pinturas, jabón líquido,

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