RECONSTRUCCION DE SABERES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS

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Área de Postgrado

Maestría en Educación. Mención Investigación Educativa   San Juan de los Morros – Estado Guárico.

AULA: Diego Ibarra, Guacara Edo. Carabobo.

Maestrante: Carlas Hernández, sección “B”

C.I.12.312.595

Referente a la COMPLEJIDAD, TRANSDISCIPLINARIEDAD Y EDUCACIÓN:

ALGUNAS REFLEXIONES de  Maria Cándida Moraes PUC/SP/Brasil

¿Por qué se habla de Reconstrucción de los saberes?

Antes de dilucidar  sobre la reconstrucción de saberes, y profundizar  como la Autora  plantea la realidad educativa  en su escrito, es necesario  conocer como se ha avanzado vertiginosamente en materia de educación en Venezuela,  pues se han dado   pasos  firmes en las  nuevas políticas  educativas del país.  Darle la relevancia al  acervo cultural del ciudadano Venezolano, es un reto puesto en práctica en la actualidad.

 En consecuencia, lo  avasallante  de la tecnología  hace de ella una ventana   que permite, entender lo  complejo  y simplificarlo en segundos. Entender como las informaciones llegan velozmente a  todos los rincones el mundo, permite  interpretar  que para la  reconstrucción de saberes, es propicio  realizar  un equilibrio  entre  lo tradicional y lo innovador.

Pero  a qué llamamos Reconstrucción de Saberes?

Parafraseando a Moraes “Se necesita acentuar la existencia de una cooperación global no solo de procesos cognitivos, emocionales, intelectuales sino también enfatizar el tejido social, ecológico y planetario común a todos…”

Los grades desafíos de lo que habla la escritora menciona claramente el carácter recursivo en el proceso de la reconstrucción de los saberes, uno de ellos está  relacionado con el rompimiento de  paradigmas que replanteen y promuevan el cambio.    

Por otroparte, destacar lo importante de la  esencia  del  pueblo,  para que los ciudadanos  construyan  y reconstruyan sus  propios aprendizajes, es necesario en una sociedad que requiere retomar sus orígenes,   entender de dónde vienen y hacia dónde se dirigen, es lo que permitirá  conocer su propia realidad, sin desprenderse de ella, con el fin de formar  una  generación  que propicie en las próximos años   la defensa de los saberes socio-culturales, ambientales y  cognitivos de su  gente.

Por otra parte, para lograr que  estos cambios ocurran se necesita de educadores, padres, entes educativos, que continúen el proceso de transformación  que se ha venido gestando hasta el momento y dejar de ver la solución  como una fórmula mágica traída del cosmos.  Son los docentes,  los primeros en ir a la par de esta generación que digiere las redes sociales como formas de comunicación alternativas entre pares, pero que le urge reconstruir lo que sabe, para  resguardar los valores culturales de su entorno nacional, regional o local.

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