RESULTADO DEL EJERCICIO DE AUTOEVALUACION

4. CUADRO: RESULTADO DEL EJERCICIO DE AUTOEVALUACIÓN

Ámbitos |Reflexión

Planificación didáctica

Es el instrumento inicial que los docentes tenemos con la finalidad de impulsar los procesos educativos, posibilitando establecer los alcances, de determinar las formas de organización más pertinentes, prever la utilización efectiva de los recursos didácticos, de administrar el tiempo de los contenidos y sus actividades, y contar con elementos para la realización de una evaluación del proceso con el fin de actuar en consecuencia y volver a planificar y mejorar nuestra practica.

Para poder lograr que los alumnos se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorreguladores capaces de aprender a aprender es desarrollo y/o implementación de estrategias |necesario es necesario diseñar un conjunto de actividades, técnicas y medios que vayan acordes a las necesidades de los alumnos, y a los aprendizajes esperados que se persiguen.

Pensar en modificar el ambiente del aula para situarlo como ambiente de aprendizaje exige una nueva visión, exige un cambio de mentalidad en

|Diseño de Ambientes de Aprendizaje |todos los involucrados en la enseñanza, especialmente directores y docentes. Exige visualizar al aula como un modelo de paz y convivencia, con |

| |una convivencia democrática que promueva la construcción participativa y solidaria de alternativas pedagógicas, curriculares, administrativas, |

| |culturales y sociales que propicien mejores ambientes de convivencia institucional y social; y se desarrollan estrategias metodológicas y |

| |formas de concertación que favorezcan la formación integral y promueven la socialización y la humanización en la escuela logrando además una |

| |verdadera calidad en la educación |

| |Con el enfoque de competencias en educación, el objeto de evaluación tiene prácticamente tres facetas (conocimientos, habilidades y actitudes) |

|Evaluación de los aprendizajes de los alumnos. |que deben estar contempladas no solo en la evaluación, sino también en la instrucción y su respectiva planeación La evaluación es el proceso de|

| |recolección, sistematización y análisis de información útil, suficiente, variada y pertinente, sobre el objeto de evaluación que permita guiar |

| |la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Para ello, requiere de instrumentos adecuados y pertinentes y |

| |acordes al objeto de evaluación.

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