Rol docente centrado en la enseñanza

Autor. Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

J. Biggs  Adapta los recursos a clase masa magistral.

 Utiliza procesos cognitivos espontáneos, como memoria a corto plazo.

 El docente opta por una enseñanza memorístico.

 Alumnos tipo “Robert”.

 El docente se basa en el conocimiento científico.

 El docente tradicional limita sus técnicas de enseñanza a través de grupos pequeños.

 Ayuda a alcanzar los objetivos concretos para la unidad o asignatura como teorizar, pasar nuevas ideas, reflexionar, aplicar, resolver problemas, memorizar a largo plazo

 El docente opta por un aprendizaje significativo.

 Alumnos tipo “Susan”.

 El docente se basa en el conocimiento científico y empírico.

 El docente se ve movilizado a modificar sus estrategias de aprendizaje significativo debido a la heterogeneidad.

Robert B. Barr y John Tagg  El docente funge como actor.

 El cambio de paradigma no resuelve todas las necesidades.

 El docente aplica la enseñanza individual.

 Clasifica y selecciona a los estudiantes.

 El docente solo sirve a la planta académica.  El docente se convierte en entrenador.

 El cambio de paradigma visualiza las necesidades desde una perspectiva distinta encaminada a una solución.

 El docente aplica el aprendizaje colaborativa.

 Desarrolla las competencias y el talento de cada estudiante.

 El docente se considera educador que produce aprendizaje y éxito.

Maritza Segura Bazán.  El docente no tiene el don.

 Magistral 100%.

 El docente imparte una clase sin planeación.

 El docente se estanca en una actitud pasiva que influye en la enseñanza del estudiante.

 Para el docente no es importante su imagen frente a grupo.  El docente tiene las habilidades para difundir el aprendizaje significativo.

 El docente es 15% teórico y 85% actitudinal.

 El docente prepara su clase mediante un programa y planeación.

 El

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