Rol docente centrado en la enseñanza

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

Mayor conocimiento y menos práctica Importancia a las habilidades (competencias)

Cerrado a la retroalimentación Abierto a críticas

Evaluación solo al final Evaluación todo el tiempo (antes, durante y al final)

Evaluación solo interna Evaluación externa

Cualquier experto en la materia puede impartir clases. Habilidad innata (vocación)

Aprendizaje individual Promover debates (participación), trabajos en equipo

Jerárquico Flexible

Él como principal agente Principal agente: el estudiante

Trasmisor de conocimientos Crear entornos para que los estudiantes descubran y construyan el conocimiento

Sabio en el escenario Innovador y creativo en la búsqueda de conocimientos

Conocimientos evaluados en los exámenes Otorgar créditos evaluados cada sesión

Barrera a la innovación Incorporación de las TIC´s, actualización constante

Agentes aislados, actúan independiente Tutorías (agentes trabajan en equipo)

Curriculum lineal Curriculum flexible

Autoconfianza

Autocontrol

Autodominio

Facilitador

Motivador

Guía

Líder

Planificación del material creativo

Dominio de la temática

Tolerancia

Ética

Valores

Compromiso

Reflexivo

Solidario

Comprensivo

Ejemplo a seguir

De acuerdo con Barr y Tagg entendemos como paradigma la concepción que se tiene de cómo son o se deben de hacer las cosas. Que en cierto momento apoya un avance científico, social o tecnológico.

En la primera parte de la primera actividad del módulo se analizaron dos paradigmas de la educación, uno centrado en la enseñanza y otro en el aprendizaje. Se puede inferir que el paradigma basado en el aprendizaje es más acorde al modelo educativo centrado en competencias permitiendo que el alumno genere su propio conocimiento, desarrolle los cuatro grandes pilares de la educación que son, el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a conocer, cuya implantación requiere romper con el paradigma de la enseñanza en que el maestro, autoridad y principal autor de dicho modelo, proporciona toda la información y en su mayor parte el estudiante la memoriza y repite sin que haya aprendizaje significativo.

Una de las principales tares del maestro es buscar los métodos apropiados para lograr el objetivo de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la formación integral del estudiante del Nivel Medio Superior mediante la operación de un modelo constructivista de la educación basada en el aprendizaje bajo una orientación de competencias; lo que implica que el docente desarrolle tres principales competencias: la planeación del proceso de enseñanza aprendizaje, la innovación de la práctica docente y la evaluación de los aprendizajes y competencias.

El nuevo paradigma de aprendizaje permite, al docente, el diseño de actividades que lleven al estudiante a construir por él mismo su conocimiento, no limitándolo únicamente al aula, ya que también debe investigar por su parte.

El paradigma de aprendizaje reposiciona todos los elementos ligados a un aprendizaje significativo, en el que, el educando es el principal agente quedando el rol del docente como un facilitador y guía ejemplar del agente principal en la búsqueda y construcción del conocimiento; por otra parte, la labor de las autoridades es la gestión para lograr los recursos y el ambiente propicios para el alcance del perfil de egreso no omitiendo el diseño curricular en el que participa con el cuerpo docente ajustando los contenidos a las condiciones de su entorno, esto sin descuidar lo establecido en el Marco Curricular Común.

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