TIPOS DE MÉTODOS LECTOESCRITORES

TIPOS DE MÉTODOS LECTOESCRITORES

En la lengua española existen diferentes métodos de enseñanza de la lectura. Cualquiera de ellos puede servirnos, si tenemos en cuenta que el objetivo de todos ellos es el mismo: ir de las partes (o unidades mínimas) al todo (palabras, oraciones y textos) o del todo a las partes. Es decir: tanto si utilizamos un método u otro, tendremos que comprobar concienzudamente que nuestros estudiantes dominan no solo el arte de descodificar, sino que son capaces de entender significados y de globalizar sus aprendizajes.

Los métodos de base analíticos o descendentes ponen el énfasis en el significado, utilizando una estrategia viso-auditiva, de frases o palabras de forma global. Estos métodos parten de unidades completas con significado (cuentos, párrafos, oraciones o palabras) para terminar con el estudio de las unidades mínimas del lenguaje: sílabas y letras. En este método se escogen textos, se memorizan palabras que aparecen frecuentemente –y normalmente destacadas– hasta que el niño se familiariza con el texto y es capaz de descomponer las oraciones en palabras y las palabras en sílabas y fonemas.

Entre sus ventajas encontramos:

• Se basa en la función visual que es anterior y más rica que la auditiva, dan prioridad a la función visual sobre auditiva y motriz.
• El carácter natural y globalizado del proceso (Decroly).
• Fomentan la motivación significativa y la actitud creadora.
• Impulsan el trabajo individual y la investigación personal
• Favorecen la adquisición de la ortografía.

La vertiente crítica destaca (desventajas):

• La globalización va contra la percepción del niño que es por detalles y fragmentada.
• El conocimiento de los niños va de lo particular a lo particular (transcripción).
• Las unidades amplias corren el riesgo de fracaso.
• Favorece la inexactitud y es el responsable de muchas dislexias.
• No es inclusivo, ya que favorece al alumnado sensorial-visual, no al resto.
• El proceso de aprendizaje es más lento.

Sin embargo, los métodos de base sintética o ascendente están basados en el asociacionismo de donde se deriva un aprendizaje por imitación y reforzamiento positivo. Estos métodos operan en el sentido contrario a los anteriores, pues parten de unidades mínimas como las letras para llegar a la palabra y la frase con sentido. El proceso es ascendente, secuencial y jerárquico hasta llegar a la comprensión del texto en su momento final. Atribuyen una gran importancia a la decodificación.

En este grupo destacan los métodos literales alfabéticos, fónicos, silábicos, iconográficos.

Ventajas:

• Permiten asociar imágenes visuales, auditivas, motrices y táctiles.
• Son económicos en tiempo y energía.
• Hacen lectores autónomos, pueden descifrar cualquier palabra.
• Se consigue una correcta articulación y precisión en lectura y escritura.
• La letra con el sonido adquiere una dimensión temporal.

Desventajas:

• No responden al interés infantil ni a la teoría de la Gestalt.
• Se favorece la memorización mecánica.
• Se hace un esfuerzo innecesario por la abstracción de los signos, se producen silabeos y deletreos.
• Se consigue poca velocidad lectora por captar un campo reducido.
• El aprendizaje se hace basado en el desciframiento y la repetición.
• Se sacrifica la lectura comprensiva a la mecánica.

Por último tenemos los métodos eclécticos, es decir métodos integrales, interactivos, mixtos y globales. Se basan en una lectura ideovisual que busca sobre todo el significado y no el mecanismo de la lectura. Usan simultáneamente los recursos de los métodos analíticos y sintéticos en una fase triple: globalización, análisis y síntesis.

La globalización pretende dar un carácter natural al proceso y se ha valorado por aspectos investigadores y lúdicos, así como por ser altamente motivador.

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