Transtornos

Déficit en Habilidades Sociales en Niños

con Trastorno por Déficit de Atención-

Hiperactividad, Evaluados con la Escala basc

Social Skills Deficits in Children Diagnosed With Attention Deficit

Hyperactivity Disorder Evaluated With the BASC Escale

Déficit em Habilidades Sociais em Crianças com Transtorno por Déficit

de Atenção-Hiperatividade, Avaliados com a Escala BASC

PEDRO PUENTES ROZO

Universidad Simón Bolívar y Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia

GIOMAR JIMÉNEZ FIGUEROA

WILMAR PINEDA ALHUCEMA

DAVID PIMIENTA MONTOYA

JOHAN ACOSTA LÓPEZ

MARTHA L. CERVANTES HENRÍQUEZ

MERLYS NÚÑEZ BARRAGÁN

MANUEL SÁNCHEZ ROJAS

Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia

Resumen

Se analizaron las Habilidades Sociales (HS) de

159 niños de ambos sexos, escolarizados, con

Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad

(TDAH), entre los 6 y los 11 años de edad. La valoración

de las HS se realizó con la escala Behavioral

Assessment System for Children para padres y

maestros. Los resultados mostraron que los niños

con TDAH presentan puntajes más bajos en las

dimensiones de habilidades sociales como escuchar,

esperar turnos, reconocer señales sociales y

tener capacidad de adaptabilidad. Sin embargo,

en compañerismo, los participantes con TDAH

combinado poseen habilidades semejantes a los

no afectados. Esto replantea lo encontrado en la

mayoría de los estudios en donde únicamente se

evidencian deficiencias.

Palabras clave: Trastorno por Déficit de

Atención-Hiperactividad, habilidades sociales,

Behavioral Assessment System for Children, teoría

social cognitiva.

Abstract

The study analyzed the Social Skills (SS) of 159

male and female school children between the

ages of 6 and 11, suffering from Attention Deficit

Hyperactivity Disorder (ADHD). The evaluation

of SS was carried out with the Behavioral

Assessment System for Children for use by parents

and teachers. The results showed that children

with ADHD feature lower scores in social

skills such as listening, respecting turns, recognizing

social signals, and adaptability. However,

participants with ADHD proved to have companionship

skills similar to those of unaffected

children. This makes it necessary to rethink the

findings of the majority of studies, which only

reveal deficiencies.

Keywords: Attention Deficit Hyperactivity

Disorder, social skills, Behavioral Assessment

System for Children, social cognitive theory.

Resumo

Analisaram-se as Habilidades Sociais (HS) de

159 crianças, escolarizadas, com Transtorno por

Déficit de Atenção-Hiperatividade (TDAH), entre

6 e 11 anos de idade. A valoração das HS se realizou

com a escala Behavioral Assessment System

for Children para pais e mestres. Os resultados

mostraram que as crianças com TDAH apresentam

pontuações mais baixas nas dimensões de HS

como escutar, esperar a vez, reconhecer sinais sociais

e ter capacidade de adaptabilidade. Contudo,

em companheirismo, os participantes com TDAH

combinado possuem habilidades semelhantes

aos não afetados. Isso repropõe o encontrado na

maioria dos estudos nos quais unicamente se evidenciam

deficiências.

Palavras-chave: Transtorno por Déficit de

Atenção-Hiperatividade, habilidades sociais,

Behavioral Assessment System for Children, teoria

social cognitiva.

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