ENFOQUE POR COMPETENCIAS ensayos gratis y trabajos
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Desarrollo De Competencias
LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN EDUCACION En el sistema educativo mexicano se empezó a trabajar con las competencias pero que significa esta novedosa palabra, son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida sabiendo desarrollarlo en el ámbito laboral, en conclusión saber llevar todo esto en práctica en nuestra vida y saber afrontar diversas situaciones
Enviado por claudiasuastegui / 1.345 Palabras / 6 Páginas -
Cesar Coll Las Competencias
34 | Aula de Innovación Educativa. Núm. 161 portadores de mejores soluciones, que vienen a sustituirlos. A menudo la historia de las ideas y del pensamiento educativo parece adoptar más bien la forma de un proceso de refundaciones sin fin que la de una evolución de ideas y planteamientos que se van enriqueciendo, afinando y diversificando de manera progresiva. Con estos antecedentes, parece lógico preguntarse si los enfoques basados en competencias no constituyen un eslabón
Enviado por sol_lluvia7 / 2.867 Palabras / 12 Páginas -
Competencias
Concepto de Competencias Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010). Antes de dar a conocer los diferentes tipos de competencias es necesario definir ¿Qué son las competencias? en este caso, nos referimos como competencias a todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de
Enviado por jorzac / 282 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Docetes
10 Ideas Clave. Evaluar para aprender. La evaluación vista como un instrumento de mejora de la calidad de la enseñanza. Un libro de estructura clara que aborda la vertiente teórica y práctica y aporta contenidos que refuerzan la capacidad profesional de intervención en la escuela, aceptando que enseñar, aprender y evaluar son en realidad tres procesos inseparables. 10 ideas clave que responden a preguntas tales como: ¿por qué pensar que el principal objetivo de la
Enviado por yito1977 / 345 Palabras / 2 Páginas -
Competencias
“La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo” GANDHI EDUCAR POR COMPETENCIAS 1. Es formar sujetos críticos, capaces de tomar decisiones asertivas propias. 2. Permite al alumno: Adquirir conocimientos significativos Desarrollar habilidades Y actitudes positivas Componentes Por lo tanto, una competencia consta de tres componentes: “La educación ayuda a la persona a aprender lo que es capaz de ser” Reflexión: ¿Para qué evaluamos? Para medir los conocimientos adquiridos
Enviado por carolinalopez / 1.160 Palabras / 5 Páginas -
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
MÓDULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PRESENTACIÓN El Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada ... en el México de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los
Enviado por mcjramirez / 8.957 Palabras / 36 Páginas -
Exploración De Las Nociones Fundamentales De Las Competencias
Exploración de las nociones fundamentales de las competencias 1. El instructor hará un cuestionamiento dirigido sobre las competencias, a fin de identificar su definición y características. 2. Cada participante expondrá sus ideas en torno a conceptos señalados sobre el tema. 3. Al finalizar se generarán las conclusiones respectivas. 4. Elabore un documento con sus conclusiones personales acerca de lo realizado en la Actividad, anexe también las ideas trabajadas en la sesión presencial sobre el tema.
Enviado por Beatrizbonita / 573 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Cívicas Y Éticas
AMBIENTES ESCOLARES DEMOCRÁTICOS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR FOMENTANDO LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS. INTRODUCCION En el Jardín de Niños “Margarita Maza de Juárez” clave 29EJN0049C de la comunidad de Chalma, Chiautempan, Tlax; se ha observado que en los espacios educativos, hogar y comunidad se detecta violencia verbal, física y psicológica que en la edad de preescolar es fundamental empezar a fomentar el respeto entre compañeros, hacia las docentes, personal de apoyo, familia y su contexto social.
Enviado por Candycan25 / 4.480 Palabras / 18 Páginas -
Enfoques De Contabilidad Creativa
Presentar diferentes enfoques y opiniones de los contadores para la aplicación de la Contabilidad Creativa, con el fin de mostrar los distintos criterios existentes. DIVERSIDAD DE ENFOQUES DE LA CONTABILIDAD CREATIVA Bajo nuestro punto de vista, se puede numerar cuatro enfoques bien diferenciados con respecto al trato dispensado al concepto de la Contabilidad creativa: - Contabilidad inventiva. - Flexibilidad normativa. - Ausencia normativa. - Mayor eficiencia del requisito de utilidad. CONTABILIDAD INVENTIVA Bajo este enfoque
Enviado por michaelmz86 / 997 Palabras / 4 Páginas -
CONCEPTO DE COMPETENCIA
El concepto de competencia Fragmento tomado de: Andrew Gonczi (1997) “Problemas asociados con la implementación de la educación basada en la competencia: de lo atomístico a lo holístico”.En Formación basada en competencia laboral. CINTERFOR. Uruguay. Disponible en: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/competen/index.htm La competencia de los individuos se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimiento, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales. De este modo, persona competente
Enviado por LUPITAAYALA / 895 Palabras / 4 Páginas -
COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSENNANZA DE LA HISTORIA
COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ESCRITO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, QUE DEBE POSEER EL MAESTRO PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Los Profesores deben crear conciencia de las competencias que deben desarrollar en su práctica docente para tener un mejor desempeño y que éste se vea reflejado en los estudiantes, en su vida académica y más tarde en su vida profesional. El Profesor tiene que desarrollar capacidades (conocimientos, habilidades,
Enviado por aivilo / 891 Palabras / 4 Páginas -
Competencias
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. La siguiente tabla nos muestra el propósito de esta actividad: Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Enseñanza tradicional (transmitir instrucción). Producir e inducir el aprendizaje (construcción de su propio aprendizaje).
Enviado por lucinoto_74 / 281 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Docentes Y Sus Caracteristicas
Competencias que expresan el Perfil del Docente de la EMS Competencia Principales atributos 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y
Enviado por HECTORPEREZ / 367 Palabras / 2 Páginas -
Relacion Entre Competencias Y El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje
La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje En el proceso de enseñanza y aprendizaje según Perrenoud se debe cambiar radicalmente de un contenido disciplinario y una evaluación formativa y certificada orientada claramente hacia las competencias ya que ellas no dan la espalda al conocimiento, al contrario, por lo tanto necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, por lo tanto proponer tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a
Enviado por bonnie145 / 469 Palabras / 2 Páginas -
Competencia Docente En El Siglo XXI
Sala de Maestros Cartas entre maestros Gloria de la Garza Solis Competencias docentes en el siglo XXI Me precio de haber contado con varios buenos profesores en los diferentes niveles del sistema educativo, tan buenos como para estimular una sed permanente de conocimiento e inspirarme a estudiar la Licenciatura en Pedagogía y dedicarme a la docencia. Recuerdo en particular a quienes impartían español en secundaria y bachillerato, porque me infundieron el amor por la palabra.
Enviado por PAULIZ / 1.425 Palabras / 6 Páginas -
Enfoque eco-turístico a orilla de la presa Abelardo L. Rodríguez
enfoque eco-turístico a orilla de la presa Abelardo L. Rodríguez Sustentante: C.P. Abel Álvarez Fernández Director de tesis: M.F. Felipe Molina Mares Asesor 1: M.F. Pedro Salcedo López Asesor 2: Dr. Felipe Leal Medina Maestría en Ciencias Económicas y Administrativas Especialidad en Finanzas y Negocios Aguascalientes, Ags., junio 2010 ii iii RESUMEN Este documento de caso práctico contiene los elementos necesarios para la toma de decisiones relativas a aceptar riesgos en el comienzo de una
Enviado por klinares / 9.862 Palabras / 40 Páginas -
Actividad De Aprendizaje 2: Formación Basada En Competencias Para La EMS
Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Duración: 3 horas presenciales. Instrucciones: 1.Lea y analice de manera individual los siguientes textos: ◦Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova
Enviado por omar999 / 308 Palabras / 2 Páginas -
¿que Se Entiende Por Competencias?
¿Qué se entiende por COMPETENCIAS? Vemos que hay diferentes definiciones de competencias, dependiendo del organismo, asociación u otro. De acuerdo a la ANUIES, competencias es el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. La OCDE , considera a las competencias, más que conocimiento y habilidades. Implica la capacidad de responder a demandas complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales en un contexto particular, mientras que PERRENOUD
Enviado por marcohuerto / 294 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Docentes
Educar va más allá de la entrega de información, engloba patrones y conductas que en gran medida, no pueden medirse a corto plazo, sino que se valoran solamente con el pasar del tiempo. Por ello, debe ser una persona con unas cualidades personales bien específicas. la cual debe promover en el participante la captación de conceptos sobre la profesión y la cultura, a la par del desarrollo de habilidades y el reforzamiento de determinadas actitudes
Enviado por yazuli / 852 Palabras / 4 Páginas -
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO.
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. CAPÍTULO 1. Similitudes y diferencias entre los enfoques cualitativos y cuantitativos ¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación? El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características: 1. El investigador realiza los siguientes pasos: Plantea un problema de estudio delimitado y concreto; Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha investigado anteriormente. (Revisión de la literatura); Construye un marco teórico; Formula una hipótesis;
Enviado por anagagriela / 1.596 Palabras / 7 Páginas -
Diez nuevas competencias para enseñar Philippe Perrenoud
diez nuevas competencias para enseñar Philippe Perrenoud índice Introducción: nuevas competencias profesionales para enseñar | 7 Referencial completo | 15 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje | 17 Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje | 19 Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos | 21 Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje
Enviado por JUANPINOS / 9.083 Palabras / 37 Páginas -
Sistema De Evaluación Por Competencias
Razones por las cuales se tomó el sistema de evaluación por competencias en la materia de Física, reacciones de los alumnos de la carrera de Ingeniería en Tecnologías de Manufactura ante éste sistema en la materia de Física I, y estrategias para implementar de manera mejor el sistema de evaluación en los alumnos de la carrera de ITMA en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí durante el periodo de Marzo 2011 – Junio 2011.
Enviado por holbot / 1.475 Palabras / 6 Páginas -
Enfoque Educacion Fisica
Enfoque Propósito Competencias Los fundamentos pedagógicos del programa se organizaron en cinco ejes y tres ámbitos de intervención, a partir de los cuales el docente orienta su práctica educativa y le da sentido a la forma de implementar su actuación: 1.- La corporeidad como el centro de su acción educativa. 2.- El papel de la motricidad y la acción motriz. 3.- La educación física y el deporte en la escuela. 4.- El tacto pedagógico y
Enviado por TEVETOGLU / 413 Palabras / 2 Páginas -
Competencias
Competencias para la vida Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas para todos los alumnos. • Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos
Enviado por Anny_orsa / 567 Palabras / 3 Páginas -
Competencias
Autores Concepto Ventajas Desventajas Similitudes Diferencias Tobón, Sergio. las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. Propone un sistema de redacción de competencias Su discurso en general se percibe excesivamente triunfalista. Se percibe una orientación muy “pragmática y utilitaria” *Aplicación de saberes. *Es un enfoque. *Es la puesta en práctica de conocimientos, habilidades/destrezas, actitudes y valores. *Las competencias deben ser demostrables *Consideran el aspecto de evaluación. *Reconocen que
Enviado por Mece / 654 Palabras / 3 Páginas -
Competencias
Competencias Competencias Genéricas (11) Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar poyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de
Enviado por LauroCarmelo / 462 Palabras / 2 Páginas -
El Uso De Una Plataforma Con Moodle, Para Desarrollar Competencias Profesionales En El módulo De Ensamble De cómputo
Miguel Ángel López Gaytán C.B.T.a No. 131 Nombre de la estrategia El uso de una plataforma con moodle, para desarrollar competencias profesionales en el módulo de ensamble de cómputo. México Santiago Juxtlahuaca, Oaxaca. Noviembre de 2009 Índice de Contenido I. Presentación II. Diagnóstico socio-educativo III. Fundamentación didáctico-pedagógica IV. Objetivos de la estrategia V. Secuencia didáctica VI. Recursos didáctico-pedagógicos VII. Plan de evaluación VIII. Reflexiones generales IX. Fuentes de consulta X. Anexos. 009 1. Presentación Cuando
Enviado por gaytanosky / 7.288 Palabras / 30 Páginas -
Competencias En La Secuela Primaria
COMPETENCIAS EDUCACION PRIMARIA Competencias Educ. Básica Esp. Mat. C.N. Geo. Hist. FCyE E. Art. E. Fis. 1. Para el aprendizaje permanente El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y como medio para aprender. Maneja técnicas eficientemente Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, además de reconocerse como parte del lugar donde viven con el pasado común. Conocimiento y cuidado de sí mismo. Competencia cultural y artística … que consiste en la
Enviado por kori / 307 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Del Docente
COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACION PREESCOLAR • Conocimiento teórico suficientemente profundo acerca del aprendizaje, el desarrollo y el comportamiento humano. • Dar valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas. • Dominio de contenidos y materiales que enseña. • Control de estrategias de aprendizaje que faciliten el aprendizaje del alumno y lo motiven. • Conocimiento personal práctico sobre la enseñanza. COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACION PRIMARIA. 1.-Motivación al logro. 2. Atención
Enviado por arturolopez / 520 Palabras / 3 Páginas -
¿Cómo Se Plasmó La Noción De Competencias En El Programa Nacional De Educación 2001-2006 Y En El 2007-20012?
¿Cómo se plasmó la noción de competencias en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 y en el 2007-20012? El Plan educativo 2001-2006 se refiere a la Educación Medias Superior (EMS) con referencia a los Bachilleratos y la formación de técnicas equivalentes, la cual esta basada en una educación por medio de competencias donde deben alcanzarse metas, Retos y estrategias todo esto por medio de programas y acciones educativa; Uno de los retos de la EMS.
Enviado por bris / 518 Palabras / 3 Páginas -
Producto Final Colaborativo Competencias Comunicativas
GRUPO COLABORATIVO 90003_386 TRABAJO COLABORATIVO 2 PRESENTADO A LA TUTORA: KARINA TORRES PRESENTADO POR: GEOVANNY SALAZAR SERPA WILSON DAVID MARTINEZ ROJANO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PROGRAMA DE PSICOLOGIA 2010 INTRODUCCION El desarrollo de esta actividad busca que el estudiante de la UNAD, se dé cuenta de todos los logros que ha alcanzado durante el desarrollo de esta carrera, aplicando nuevas estrategias, nuevas disciplinas de estudio y apoyados por un tutor
Enviado por Geovanny1977 / 1.433 Palabras / 6 Páginas -
Competencias Actividad 11
ACTIVIDAD 11: Conceptualización de las competencias en la Educación Media Superior (EMS) Propósito: Construya el concepto de competencias a partir del análisis y lectura de diversos documentos. Identificar los elementos esenciales de las competencias. Las competencias son un conjunto articulado y dinámico de conocimientos habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado. Una competencia es la capacidad para responder a
Enviado por Jobriseat / 278 Palabras / 2 Páginas -
Curso-talle: Las Bibliotecas Escolares Y De Aula En El Desarrollo De La Competencia Lectora
Curso-taller: Las Bibliotecas Escolares y de Aula en el desarrollo de la competencia lectora AOBM800920GT8 Esc. Prim. Lázaro Cárdenas del Río Producto 1 1.- ¿Cómo se llamó el curso básico de formación continua? Planeación didáctica para el desarrollo de competencias. 2.- ¿Cómo estuvo organizado? 3 sesiones: *Planeación didáctica y desarrollo de competencias. *Temas de prioridad educativa nacional. *Temas de prioridad educativa nacional. 3.- ¿Cuáles fueron las temáticas abordadas? Planeación didáctica, competencias y la transversalidad.
Enviado por merrydelao / 700 Palabras / 3 Páginas -
Tabla De Competencias Profesionales
TABLA DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ELABORADA POR: M.A. DAVID LIMON BARAJAS- Junio 2010 ESPECIFICAS Conocimientos teóricos y prácticos - Uso de lenguajes y algoritmos- Utilización de tecnología, simbología e instrumentos Son calificaciones profesio- Creación y diseño de aparatos y máquinas - Montaje de aparatos e instalaciones- Planificación, establecimiento, orga- nales concretas: saberes, nización y desarrollo de procesos- Selección y uso de materiales, máquinas y herramientas- Solución de problemas pro- quehaceres,manejo de tec- ductivos y tecnológicos-
Enviado por davidlimonb / 352 Palabras / 2 Páginas -
3 ENFOQUES
El tamaño de una muestra es el número de individuos que contiene. Una fórmula muy extendida que orienta sobre el cálculo del tamaño de la muestra para datos globales es la siguiente: n = ( (k^2) * N*p*q) / ( (e^2 * (N-1) )+( (k^2) * p*q)) N: es el tamaño de la población o universo (número total de posibles encuestados). k: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos. El nivel
Enviado por javierherbs / 452 Palabras / 2 Páginas -
COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES EN EL NUEVO MILENIO
COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES EN EL NUEVO MILENIO De acuerdo al Programa Sectorial de Educación de la Secretaría de Educación Pública (2007): La Reforma Integral de la Educación Básica 2009 es parte de la política educativa mexicana en la que se culmina el proyecto de articulación curricular, iniciado con la reforma de preescolar en 2004. Posteriormente continuó en la secundaria en 2006 y está enfocada a elevar la calidad de la educación y que los
Enviado por Reginangelica / 1.397 Palabras / 6 Páginas -
NIC Y NIIF Enfoque Estados Financieros
Norma Internacional de Información Financiera No 1 (NIIF 1) Adopción por Primera Vez de las Normas Internacionales de Información Financiera Las NIIF 1 tienen como objetivo asegurar que los primeros estados financieros, y los informes financieros intermedios de una entidad contengan información de alta calidad, transparente y comprable, que suministre un punto de partida adecuado para la contabilización, y que pueda ser obtenida a un coste que no exceda los beneficios obtenidos por los usuarios
Enviado por diegoasanchez93 / 4.400 Palabras / 18 Páginas -
Competencias Docentes En El Nivel Medio
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA QUINTA GENERACIÓN PREPARATORIA SEMIESCOLARIZADA MODULO: 1 FECHA: 1/06/2011 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Debido al nivel de educación media superior estaba quedando obsoleta a las necesidades de una sociedad cambiante, se vio la necesidad de realizar cambios para obtener un mejor nivel en la educación, de ahí que surge la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) 2.- ¿Qué reformas educativas
Enviado por nancyleyva / 616 Palabras / 3 Páginas -
Competencia En La Industria De Reproductores De MP3
Competencia en la Industria de reproductores de MP3 - Por Luis Emilio Ramírez Espinoza El objetivo principal de este segundo caso de estudio es analizar como las estrategias competitivas puede lograr ventajas competitivas importantes en las industrias, tomando como ejemplo la industria de los reproductores MP3. Este objetivo está relacionado con el tema del curso denominado Estrategia Competitiva de Michael Porter. Como precedentes históricos de la industria de reproductores MP3 se puede citar que: •
Enviado por lramirez56 / 1.777 Palabras / 8 Páginas -
Elabopracion de actividades que desarrollen las competencias genericas que expresan el perfil del egresado
ACTIVIDAD 14 ELABOPRACION DE ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN LAS COMPETENCIAS GENERICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO. PROPOSITO: Elabore actividades que favorezcan el desarrollo de competencias genéricas que expresan el perfil del egresado en función de su práctica educativa. Competencia Genérica ACTIVIDADES 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Para desarrollar esta Competencia se sugirió Aplicar Autoevaluaciones y exámenes de exploración 2. Es
Enviado por hernanps / 496 Palabras / 2 Páginas -
COMPETENCIAS
A. Competencias básicas Según el R.D. 1513/06 la E.F. como área curricular debe contribuir al desarrollo de las competencias básicas, en adelante “CCBB”. Desde esta programación se contribuye al desarrollo de cada una de ellas en los siguientes descriptores: Competencia en comunicación lingüística (CL) Interacción técnico-comunicativa profesor-alumnos/as y alumnos/as-alumnos/as. Vocabulario específico acerca de la actividad física y el deporte. Competencia matemática (CM) Calculo de distancias en actividades de orientación. Figuras geométricas. Magnitudes y unidades de
Enviado por RABBITH79 / 523 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2: VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2: VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EMS COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE MÉXICO( solo numero) 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 1,4,8 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 10,5,1,6 3. Planifica
Enviado por sunijasmin / 615 Palabras / 3 Páginas -
Educación Por Competencias: El Papel Del Docente
Características de los modelos de las Universidades Tecnológicas El modelo educativo general de las Universidades Tecnológicas se orienta como “una alternativa de formación profesional que les permita incorporarse en el corto plazo al trabajo productivo” (Hernández, 2011); para cada uno de nuestros educandos o alumnos. Y este gran objetivo se trabaja en todas las instituciones de este tipo en México, basado en cinco pilares fundamentales que, de forma unificada nos permitirían alcanzar el modelo ya
Enviado por Edwind / 1.278 Palabras / 6 Páginas -
Planeación de la práctica docente y formación basada en competencias
Actividad de Aprendizaje 5 La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. SINTESIS ASPECTOS BASICOS DE LA FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS Autor: Sergio Tabón. Es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias. En primer lugar porque es el enfoque educativo y
Enviado por jesicanoemi / 252 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Gerenciales
Competencias gerenciales Hoy en día, los proyectos de investigación desarrollados por numerosas instituciones académicas y las prácticas empresariales reflejan el enorme interés que existe por aplicar la administración por competencias como una herramienta indispensable para profundizar en el desarrollo e involucramiento de su capital humano. Las competencias son comportamientos asociados a la experiencia, los conocimientos y las capacidades emocionales. Las competencias de gestión están asociadas en el campo laboral con destrezas gerenciales y son básicamente
Enviado por bathkela / 3.207 Palabras / 13 Páginas -
Conceptualización De Las Competencias En La Educación Media Superior (EMS).
Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorización más conocida, diríamos que se involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora. Definición de competencias genéricas Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores Principales características de las competencias genéricas Clave: Aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida. Porque permiten la integración exitosa del
Enviado por sandraluz / 536 Palabras / 3 Páginas -
Reglamento General De Juzgados Y Tribunales Con Competencia En Materia De La Niñez Y Adolescencia Amenazada O Violada En Sus Derechos Humanos Y Adolescentes En Conflicto Con La Ley Penal.
Reglamento General de Juzgados y Tribunales con Competencia en Materia de la Niñez y Adolescencia Amenazada o Violada en sus Derechos Humanos y Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal. CORTE SUPREMA DE JUSTICIA CONSIDERANDO Que la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia establece una jurisdicción especializada responsable de facilitar el acceso a la justicia para la Niñez y Adolescencia amenazada o violada en sus derechos y Adolescentes en Conflicto con la
Enviado por Andre.Estrada / 5.176 Palabras / 21 Páginas -
¿Quien es la verdadera competencia?
Lección 1 ¿Quien es la verdadera competencia? Cualquier persona que trabaje de algún modo para obtener parte del dinero que las personas disponen, podría considerarse un competidor. Poder derrotar a la competencia se basa en la calidad del producto. Diseñar métodos de producción a prueba de tontos, instrumentarlos con cuidado, vigilar cada proceso en forma minuciosa, y mejorar los métodos de manera continua. La competencia es cualquier persona con la que el cliente lo compare
Enviado por marlenhe / 1.393 Palabras / 6 Páginas -
Competencias En La Educacion
CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA Philippe Perrenoud “Desarrollar una competencia no es renunciar al conocimiento” La educación básica en México ha estado cambiando constantemente de acuerdo a las tendencias de las diferentes metodologías y conforme a estado avanzando las tendencias educativas de los diferentes países que están ligados con México. Anteriormente se le decía que el maestro era el creador del conocimiento y en la actualidad es el guía de conocimiento. La definición personal del
Enviado por rogeliomc / 731 Palabras / 3 Páginas -
La competencia en el proceso de enseñanza
Después de analizar las 3 lecturas para esta actividad, realizo este reporte indicando primeroe a la Noción de competencia, su importancia en la educación actual y la importancia de estas en el currículo macro y su importancia en la planeación docente (micro) además de la relación de competencia y el proceso de enseñanza-aprendizaje y por último las formas más idóneas para utilizarlas. La Noción de competencias, su importancia en la educación actual. Perrenoud nos dice
Enviado por rocko_0407 / 282 Palabras / 2 Páginas