Secuencia Didáctica

Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.

Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa

Dirección Técnica

PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 2° GRADO DEL CAMPO DE FORMACIÓN

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, ESPAÑOL.

Asignatura: Español Grado: 2° Bloque: II Ámbito de Literatura: “Analizar y comentar cuentos”

Tipo de texto: Narrativo

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar las información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados: • Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en discusiones, análisis o debates. Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

Nombre del proyecto: “Cuando cuentes cuentos”

Producto final: Catálogo de cuentos.

Análisis del programa para el grado, bloque y proyecto señalado:

Producciones para el desarrollo Tema de reflexión Aprendizajes esperados

 Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlos.

 Investigación de remedios caseros en diversas

fuentes (bibliotecas, familia, comunidad). Características y función de los textos instructivos (organización de los datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo) Propiedades y tipos de textos.

Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.

Comprensión e interpretación.

Vocabulario de remedios caseros (baño maría

Cataplasma, entre otros). Comprensión e interpretación.

Identifica las características y la función de

Los recetarios.

Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura

de una oración o párrafo.

Corrige la ortografía de sus textos

 Comparación de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar. Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros). Comprensión e interpretación. Corrige la ortografía de sus textos

 Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo, que cumplan con las siguientes características:

• Incluyan síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse.

• Uso de verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones.

• Ortografía convencional, empleo de mayúsculas y puntuación.

Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Ortografía Convencional. . Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Correspondencia entre texto e ilustración. Propiedades y tipos de textos

Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional

Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.

Corrige la ortografía de sus textos.

 Organización del recetario atendiendo un criterio de clasificación definido con anterioridad.

Instrucciones de elaboración y uso en recetarios. Comprensión e interpretación.

Identifica las características y la función de loa recetarios

Aprendizaje esperado Conceptual

Saber conocer Procedimental

Saber hacer Actitudinal

Saber ser Valorativos

Saber convivir

Identifica las características y la función de los recetarios.

Es necesario ubicar los conocimientos previos de los alumnos; por un lado en lo que a la salud corporal se refiere (Bloque 1 Ciencias); por otro, los remedios caseros para atender ciertos padecimientos.

En este sentido puede ser útil explorar si los alumnos identifican los padecimientos factibles de atenderse con remedios caseros y la experiencia personal que en el hogar reúnen sobre este tema.

Identificación de las características de un recetario.

Análisis estructural de los componentes y formatos de variados recetarios, especialmente en aquellos aspectos que lo diferencian de un instructivo.

Identificación de la funciones de los recetarios. ¿Para qué sirven?

Su estudio será lo que consolide el concepto de recetario, a diferencia de otros tipos de textos que tienen como finalidad orientar una secuencia de acciones. Podrá enriquecer los aprendizajes del Bloque 1 de Ciencias en relación a la descripción del malestar o enfermedad.

Comprender las razones por las cuales un recetario se redacta de la manera en que se hace, en razón de su utilidad.

Reflexión sobre la redacción de un recetario de manera muy indicativa, precisa y breve.

Disposición para investigar remedios caseros.

Reflexionar sobre los lugares más adecuados para recopilar la información sobre remedios caseros para atender las molestias corporales o mentales. Eventualmente, por la ayuda de internet, se puede extender el recetario a la medicina tradicional.

Disposición e interés por elaborar un acervo escrito sobre recetas par remedios caseros; para el cuerpo y para “el alma”

Reflexionar sobre la integración cuerpo y mente para la salud integral y la importancia de difundir socialmente los remedios casi infalibles con los que se soslayan los males identificados. Comprender y valorar el uso y la utilidad de un acervo con recetas para remedios caseros para compartirlo en el grupo y en la comunidad.

Contar con un compendio de recetas para remedios caseros en el aula será algo que llevará al alumno a valorar el conocimiento socialmente construido en beneficio de todos. En relación con la parte actitudinal, enunciar a los niños remedios caseros para el cuerpo y el alma le puede remitir a la importancia

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