APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Señala las diferencias existentes entre el aprendizaje significativo y el no significativo, refiriéndote a la forma de aprender y comportamientos del alumno, docente y ambiente del aula en ambos casos.

Aprendizaje no significativo Aprendizaje significativo

Alumno

-Repetición de conceptos sin sentido para el alumnado.

-Se basa en la memorización de contenidos.

-No existe vinculación entre lo “aprendido” y su vida cotidiana.

-Es básicamente receptor sedentario

-No desarrolla estrategias metacognitivas.

-Su creatividad e iniciativa se ven coartadas.

-Su fuente principal de información es el docente y el libro de texto de su grado.

-Asiste a la escuela por obligación o imposición.

-No se comunica de manera asertiva con el docente.

-Favorece a los alumnos en la construcción de su propio conocimiento. -Aprende por cuenta propia y de forma permanente.

-Parte del propio interés del alumno y toma en cuenta sus experiencias y aprendizajes previos.

-Desarrolla en el alumno el pensamiento crítico y reflexivo

-Desarrolla la capacidad de reconocer su propio proceso de aprendizaje, meta cognición, transformándolo en un ser autónomo y responsable de su propio conocimiento.

-Permite una comunicación libre y en armonía con el docente.

-Asiste a la escuela por iniciativa propia.

-Es utilizado por el alumno para su vida cotidiana.

-Permite al alumno apoyarse fuentes de información alternas como las TIC

Maestro

-Establece comunicación unidireccional con sus alumnos

-Es el administrador y poseedor del conocimiento.

-Enseña contenidos ajenos a la realidad del alumnado al no tomar como referencia el entorno en el que vive el estudiante.

-Enseña se manera aislada los contenidos.

-Organiza a los alumnos para el trabajo individualista.

-Trasmite el conocimiento básicamente mediante la exposición verbal.

-Es rutinario y autoritario.

- Considera el saber conceptual como el único, dejando de lado el actitudinal y procedimental.

-Coarta la creatividad y expresión libre del alumnado.

-Es el único que “califica” castigar o etiquetar.

-No hay disposición al cambio y a la actualización.

-Es facilitador y acompañante activo del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Promueve la comunicación efectiva y afectiva de forma bidireccional.

-Identifica la zona de desarrollo potencial de sus alumnos.

-Fomenta el trabajo en equipo y colaborativo .

-Desarrolla la autoestima, la inteligencia emocional de sus alumnos y autoestima teniendo como referencia los valores universales y principios éticos.

-Promueve el aprendizaje mediante actividades por descubrimiento o situaciones problema.

-Vincula el conocimiento con la vida cotidiana de los alumnos, tomando como referencia el entorno en el que viven atendiendo el aspecto personal y social.

-Parte de las experiencias previas del alumnado para un nuevo aprendizaje.

-Toma en cuenta las necesidades especiales y atiende a la diversidad de alumnado.

-Se actualiza y emplea las TIC y otras herramientas para apoyar el aprendizaje.

-Enseña las disciplinas de manera integrada y considera los tres saberes.

-Promueve la autoevaluación y la coevaluación entre sus alumnos y los evalúa con la finalidad de detectar áreas de mejora

Ambiente

-Imposición, tensión, rigidez y en ocasiones violencia.

- Desconfianza y temor al diálogo y a las preguntas.

-Existe una convivencia basada en valores y principios éticos.

-Apertura al diálogo

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