APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CARACTERÍSTICAS Elementos, factores, condiciones, garantizan la adquisición y asimilación .

Teoría de reestructuración.

Individuo-organismo genera-construye aprendizaje.

Aprendizaje sea significativo-verbal – simbólico

Aprende-palabras/símbolos-conceptos –proposiciones.

Aprendizaje significativo-pensamiento-sentimiento-acción. (acción-intercambiar significados (piensa) y sentimientos. aprendiz-profesor)

Constructo subyacente; asimilación-acomodación-equilibración piagetiana

POSTULADOS Ausubel 1973.1976.2002

ROL DEL DOCENTE Triada profesor-aprendia-materiales educativos

Conocimiento lo aprehende- integración adaptativa- situación - vive

ROL DEL ALUMNO Diferenciación progresiva, reconciliación integradora, organización secuencial y consolidación.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS Representacional de conceptos y proposicional.

Organización jerárquica de la estructura cognitiva, aprendizaje significativo-subordinado, superordenado /combinatorio.

Comparten significados –delimitan responsabilidades

Estudio del desarrollo – aprendizaje de conceptos – competencias complejas

El saber decir – saber hacer.

Asimilación – acomodación

Ejemplo Cuando es uno niño va adquiriendo conocimientos por oler, tocar,, conforme pasa el tiempo uno empieza a tener significado de las cosas, si tomamos algo del suelo y lo llevamos a la boca quizás nos digan “no agarres eso está sucio” al principio no captamos el significado de dicha palabra, conforme va pasando el tiempo lo vamos relacionando con el buen comportamiento y el cuidado de la salud e higiene lo que implica un conocimiento más elaborado.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

CARACTERÍSTICAS El proceso es cognitivo y no receptivo., redes semánticas-interpretar - memorizar

Proceso cognitivo –metacognición-alumno-auto-monitoreo.

Metodología= desarrollo intelectual, científico, cultural y social.

POSTULADOS Barrows ( 1989)

ROL DEL DOCENTE Tutor -Facilitadores o guías

Plantea Conflicto cognitivo.

Complejidad- controlada

Relacionar los objetivos del curso –vida real.

Enseñanza- aprendizaje

Facilitador del aprendizaje.

Desarrollas habilidades –guiando a los alumnos

Objetivos del aprendizaje, tiempo, forma de evaluación se construye el problema que implique un reto para el alumno.

ROL DEL ALUMNO Responsabilidad-aprendizaje-identifican-investigan

Selección- estrategia-evaluación –resolución

Estrategia de aprendizaje-cambios significativos

Trabajo colaborativo

Habilidades

Integración conocimientos

Evaluación formativa-identifica-corrige

Aprende-aprender

Toma de decisiones.

Enseñanza – aprendizaje

Activo. cooperativo ,responsable

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS Usar problemas o análisis de casos como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos.

Estrategia de enseñanza- aprendizaje.

Ejemplo Utilizar como desafío un cuadro mágico que implique el uso de números enteros y decimales.

TEORÍA SOCIOCULTURAL

CARACTERÍSTICAS la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales, los cuales pueden ser básicamente de dos tipos: las herramientas y los signos.

POSTULADOS Vygotsky

ROL DEL DOCENTE el maestro debe ser experto en el dominio de la tarea y ser sensible a los avances progresivos que el alumno va realizando y a la vez promover zonas de

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