Comparación entre corrientes
Paulina del RosalTarea5 de Noviembre de 2019
519 Palabras (3 Páginas)701 Visitas
Comparación entre corrientes
En la siguiente tabla, compara las aportaciones de Durkheim, del Estructural-funcionalismo y de Max Weber argumentando las semejanzas y diferencias que encuentras en las cinco dimensiones definidas en la tabla.
Autor o corriente de pensamiento | Definición de sociedad | Definición de educación | Principales funciones de la educación | Papel de la escuela | Papel del docente |
E. Durkheim | Es la que nos hace salir de nuestro egocentrismo, la que nos obliga a tener en cuenta otros intereses distintos de los nuestros, a guardar sujeción a ciertas normas, a sacrificarnos. | Es un fenómeno social y objetivo, una acción y hecho social, porque cumple los tres requisitos: es observable como institución; es una realidad objetiva e independiente de nuestra conciencia; se nos impone coercitivamente. | Ayudarnos a crear civilizaciones; aporta a las personas características de la sociedad en la que vivimos. | Hace el trabajo de la educación que las familias no están capacitadas para hacer. | Ayudar al alumno a conocer el deber. |
Estructural – Funcionalismo | Un conjunto de personas cuyas relaciones están basadas en un conjunto de papeles y status interrelacionados. | Es un factor particularmente importante en el sistema general de estratificación. | Difundir, inculcar e interiorizar una serie de ideas, valores, principios, creencias, costumbres, hábitos, encaminada al buen funcionamiento y continuidad de la estructura social. | Funciona como agencia de socialización y que selecciona y asigna funciones a los individuos. Su función es continuar con una tarea educativa iniciada por la familia en casa. | Es el superior de todo alumno en el plano del conocimiento de las materias del programa, por eso los alumnos le deben lealtad y respeto. |
Max Weber | Sistema de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad. | Elemento más del tejido social con ímpetus particulares según las demandas sociales y los intereses de las personas. | La formación cultural; despertar cualidades humanas consideradas como personales; cultivar un determinado modo de vida; instruir al alumno para que adquiera una utilidad práctica con fines administrativos. | Funge como la institución encargada de ejercer el control estatal sobre la educación. Asume una estructura similar a la de las instituciones burocráticas. | Desempeñan un trabajo profesional conforme a los objetivos, métodos y normas que marque la institución escolar. Ellos deben hablar y los alumnos callar y escuchar. |
Bibliografía:
- Andrade Frich, A. (1981). Max Weber y la educación. Perfiles educativos, 1(11), pp. 20-29
- Cataño, G. (2004). Max Weber y la Educación. Redalyc.org, núm. 13. Recuperado el 07 de octubre de 2019. De http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12213303
- Durkheim, E. (1976). La educación: su naturaleza, su función. En Educación como socialización (pp. 89-113). Salamanca: Ediciones Sígueme.
- Jiménez Mier y Terán, F. (1987). Educación y estructural-funcionalismo (segunda parte). Cero en conducta, 1(8), 32-39.
- Jiménez Mier y Terán, F. (1987). Educación y estructural-funcionalismo (primera parte). Cero en conducta, 1(7), 39-46
- Lerena, C. (1985). Educación y cultura en Max Weber. En Materiales de sociología de la educación y de la cultura (pp. 145-158). Madrid: Grupo Cultural Zero.
- Requena Ramírez, A.R. Conceptos básicos de la estructura social y el comportamiento humano. Turmero: Universidad Bicentenaria de Aragua.
- Salamon, M. (1988). Un enfoque sociológico de la educación: Durkheim. Cero en conducta, 1(15), 36-43.
- Weber, M. (1972). La racionalización de la educación y la instrucción. En Ensayos de sociología contemporánea (pp. 294-299). Barcelona: Martínez Roca.
...