Construccion Del Diagnostico Con Una Vision Transdisciplinaria Y El Rol De Cada Especialista En La Construccion Del Diagnostico

Orientaciones para la elaboración de un guión de entrevista

Algunos puntos importantes sobre los que se pueden realizar preguntas son:

• Información acerca del parto y el embarazo de la madre del alumno/a.

• Desarrollo evolutivo del alumno (a qué edad comenzó a hablar, hábitos, higiene, enfermedades...).

• Inicio de la escolaridad

• Información escolar (si acata las normas, qué actividades le gustan, comportamiento habitual, rutinas, relaciones sociales)-

• Información sobre la familia: normas en la familia, implicación con el centro...

• Actividades, metodología y normas de la clase.

• Trabajo hecho por el profesor respecto a la problemática del alumno.

Más adelante, una vez realizado el informe psicopedagógico, tendrá lugar una entrevista de devolución de la evaluación diagnóstica con el maestro/a fin de informarle del diagnóstico y del programa de trabajo con el alumno, y de darle orientaciones al respecto. En el futuro, existe la opción de realizar entrevistas deseguimiento con el profesor/a tutor/a para constatar la evolución del programa de trabajo con el alumno

Tipos de diagnóstico

Esta semana en clase hemos hecho una actividad muy interesante para conocer los tipos de diagnóstico que existen. Se trataba de ver unos vídeos e intentar identificar a qué tipo de diagnóstico correspondía cada uno, explicando el por qué.

Primero os pondré los tipos que existen, y a continuación los vídeos.

~ Clínico (medicina psicológica): detección de anomalías tanto físicas (orgánico-funcionales: anatomo-fisiopatológicas) como afectivo-emocionales del sujeto (psicopatología). Nosologías documentadas.

~ Psicológico: Conocimiento de las capacidades, personalidad, intereses, adaptación del sujeto (dimensión psicosocial: es fundamental este ámbito, que casi siempre se olvida) sin patología documentada. Tiene en cuenta la situación escolar del sujeto pero no es su objeto de estudio. Puede ayudarnos en:

• Predicción del éxito o fracaso académico.

• Orientación escolar/profesional.

• Selección de personal.

~ Pedagógico: su objeto de estudio es la realidad educativa. Se trata de prevenir orientar y ayudar en los procesos de enseñanza aprendizaje (estudio de las variables y condicionantes que inciden en el proceso educativo vinculadas con el currículum) y todo lo que afecte a este proceso.

~ Psicopedagógico: su objeto de estudio es el perfil psicológico del sujeto, considerando a este en situaciones escolares, y en procesos de enseñanza aprendizaje.

• Proporcionar situaciones óptimas de aprendizaje, para que el sujeto logre el ajuste y grado de madurez personal y social, que le corresponde pos su desarrollo psicopedagógico.

• Establecer la diferenciación individual relacionado y comparando al sujeto con la norma (muestra general de la población total, o bien con su grupo de iguales o clase/centro).

Los videos eran los siguientes:

1. Enfermedades psicosomáticas o somatomorfas (psicoanálisis): Diagnósticopsicológico y clínico. No reconocemos el conflicto a nivel psicológico o afectivo, lo que lleva a que se manifieste de forma somática. Detectar factores de riesgo y signos de alarma facilita la prevención, que es lo esencial en el diagnostico psicopedagógico.

Trastorno límite de personalidad: Diagnóstico psicológico, clínico, psicopedagógico: en el colegio se puede ver (signos de alarma) como se retraen, sienten rechazo, son desconfiados, se sienten culpables por eso no lo cuentan y en el abuso sexual porque piensan que no lo han evitado y se han dejado. Como el abuso y el maltrato en la infancia puede repercutir a lo largo de nuestra vida y producir trastornos.

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