¿Cree conveniente la gratuidad de servicios ordinarios como el transporte, la educación, la energía y las comunicaciones?

INFROME SEMINARIO I

¿Cree conveniente la gratuidad de servicios ordinarios como el transporte, la educación, la energía y las comunicaciones?

Tras la visión del breve video “Todo tiene un precio” se nos ha postulado la siguiente pregunta: ¿cree conveniente la gratuidad de servicios ordinarios como el transporte, la educación, la energía y las comunicaciones?

Todo aquello de lo que disponemos materialmente, desde el ordenador que estoy usando para redactar este informe hasta un simple lápiz, de alguna manera, ha sido fruto de un proceso de producción que comporta un coste o una inversión de capital. Friedman en el video lo deja muy claro, nada es gratis, todo tiene un precio. Aun así, yo personalmente creo que no todo lo que se quiera poseer, consumir o disfrutar debe conllevar un precio. La educación me sirve como ejemplo perfecto. En mi caso, yo siempre y por suerte, he gozado de una situación económica estable que me ha permitido estudiar sin ningún tipo de problema: he podido comprarme todos los libros necesarios o un ordenador que me sirva de apoyo, por ejemplo. Nunca he tenido problema en acudir a mis padres si no entendía algo o necesitaba que me ayudasen con alguna asignatura.  Desgraciadamente mi situación no la viven todas las personas de este mundo y es por ello por lo que fomentar la educación gratuita me parece muy importante. Mediante la aportación en forma de impuestos de cada ciudadano del estado, unos en pequeñas cantidades y otros en cantidades mas grandes, podemos tratar de ofrecer las mismas oportunidades a aquellos que no se las pueden permitir. Lo mismo vale para el transporte, la energía y las comunicaciones.

Puede parecer entonces que es mejor no tener una buena situación económica para así gozar de servicios gratis, absolutamente no. Hay que fomentar el trabaja duro para llegar a estar en una posición de bienestar económico. Pero no siempre se parte de la misma base para poder llegar a ese objetivo. Es fundamental que partamos todos desde la misma posición, entra en juego el concepto de la equidad. Es lógico que yo, partiendo de una buena situación económica tengo más posibilidades de poder formarme y obtener un buen trabajo respecto a una persona nacida bajo condiciones de vida muy desfavorables. Está claro que yo parto con una tremenda ventaja, por lo que, mediante ayudas y ofreciendo ciertos servicios de manera gratuita, la “carrera se puede igualar”.

En conclusión, es importante colaborar con el Estado en la medida en la que cada individuo pueda basándose en su capital y a raíz de eso poder ofrecer ciertos servicios de manera gratuita a aquellos que verdaderamente lo necesitan. Esto es esencial para que poco a poco puedan tratar de mejorar su situación económica y tener las mismas oportunidades que todos.

SEMINARIO I

1. LAS FUNCIONES

1.1. Las funciones matemáticas: la relación entre precio y demanda por ejemplo es inversa, la relación entre gusto y demanda es directa. Tenemos que formular teorías y modelos. Sabemos que el precio está relacionado con la demanda, ¿pero de qué manera?, estudiamos y analizamos entonces los fenómenos desarrollando teorías y modelos. Especificadas unas ecuaciones se recogen unas series estadísticas, llega entonces una contrastación, de tipo probabilístico, no le exigimos medidas exactas (nunca determinístico). En la fase de contrastación se llega a técnicas estadísticas como la regresión lineal.

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