Cuartilla Sobre Aprendizaje Significativo

Cuartilla sobre aprendizaje significativo

Expresa Petrosino (2000) “Creo que no está suficientemente claro si el problema de la comprensión profunda forma parte de los objetivos reales de las instituciones educativas”

(P-66-)

Las instituciones educativas deben asumir que existe este problema de la comprensión profunda o aprendizaje significativo en los alumnos y este problema es responsabilidad del docente quien se encarga de la formación y comprensión de los temas que se enseñan, ya que es el deber ser del buen docente que sus alumnos entiendan y aprendan lo que se quiere enseñar, pero que aprendan significativamente y no que solo memoricen para pasar un examen y al pasar el tiempo lo que aprendieron se les olvide. Lo que quiere decir que la solución a este problema la tienen los docentes que deben asumir primeramente que este problema existe y saber cuán importante es saber que se aprenden cosas temporalmente sin comprender lo cual es un grave problema y se debe solucionar e indagar más a fondo sobre estrategias para lograr ese aprendizaje significativo que sea parte de la vida de los alumnos y les sirva de herramienta todo lo aprendido; al respecto Petrosino considera que:

Al buscar pruebas de demuestren la existencia de aprendizaje

significativo, sea a través de un interrogatorio verbal o mediante

tareas de resolución de problemas, surge siempre la posibilidad

de que haya memorización mecánica. La vasta experiencia en

pasar exámenes contribuye a que los estudiantes se vuelvan

adeptos a memorizar no solo proporciones y formulas claves,

si no también, causas, ejemplos, razones, explicaciones y maneras

de reconocer y resolver problemas. (P-72-)

Cuando el docente explica un tema y lo evalúa puede que los resultados de la evaluación sean muy positivos que den a concluir que los alumnos comprendieron bien la clase y aprendieron tal tema, pero si al pasar un tiempo determinado se les hace la misma evaluación del mismo tema se encontraran con otros resultados los cuales serían negativos lo que determinaría que no hubo aprendizaje significativo y da a entender que fue usada solo la memorización mecánica de dicho tema solo con el fin de aprobar una evaluación sin entender el tema. Esto

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