EV. COMPETENCIAS

FORMACIÓN POR COMPETENCIA

COMPETENCIA: desempeño ante una demanda, problema, tarea; en la que se hace uso de los conocimientos, habilidades, destrezas, etc.

La sociedad de la información plantea a la educación demandas distintas de las tradicionales.

El problema no es la cantidad de información si no la calidad de la misma.

Capacidad para entenderla, procesarla, seleccionarla, organizarla y transformarla en conocimiento.

Capacidad para aplicarla en diferentes situaciones y contextos.

(Competencia con fundamento- practica/teoría)

RETOS (PERSONA INTEGRA) ^[1]

• Escuela comprensiva: máximo desarrollo de capacidades, respetando diversidad, asegurando la equidad de acceso a la educación y compensando desigualdades.
• Formación de sujetos autónomos: capaces de tomar decisiones informadas sobre su propia vida y de participar de manera relativamente autónoma en la vida profesional y social. (Formar parte de un entorno y colaborar efectiva y afectivamente en el)

UNESCO Y LA OCDE

DeSeCo (Definición y selección de competencias)

Convertir el desarrollo de competencias personales en eje vertebrador del currículo escolar, implica cambios de acuerdo al entorno personal y social.

La COMPLEJIDAD^[2] del concepto de competencia en la transformación en torno al cual gira la transformación del currículo y de la escuela.

ÁMBITO LABORAL

Conductista y reduccionista.

Competente: máximo desempeño con menor inversión posible.

Formación sinónimo de entrenamiento.

Adquisición de habilidades y destrezas.

ÁMBITO EDUCATIVO

Un enfoque SOCIOCONSTRUCTIVISTA del aprendizaje las competencias son dinámicas y siempre se pueden perfeccionar en un CONTINUUM progresivo; continuamente renovable.

UN COMPONENTE ESENCIAL DE LAS COMPETENCIAS ES EL CONTEXTO

Persona competente da la respuesta más adecuada de manera efectiva y oportuna  a un problema considerando activamente su contexto.

SITUACIÓN- PROBLEMA:

Características^[3]

• Compleja

De naturaleza

De origen

• Finalizada

Objetivo concreto

• Interactiva

Leer la situación

Elegir recursos

Indicar el proceso

• Abierta

Ni el proceso ni el producto esperado están completamente restringidos.

• Inédita

El contexto cambia, la situación también.

• Construida

Orientada hacia los objetivos de aprendizajes esperados.

SITUACIÓN-PROBLEMA O TAREA-PROBLEMA

No es un simple problema que supone la puesta en marcha de una técnica, sino una sagaz mezcla de preguntas y de hipótesis que estimulan la imaginación las propuestas de solución y la controversia.

COMPETENCIAS

• Las competencias no se puedes concebir sin conocimiento
• Tratar de saber movilizar los saberes adquiridos en la escuela para afrontar situaciones y resolver problemas complejos de la vida real.
• Se conciben de forma holística e integral, por ende, incluyen conocimientos, habilidades, destrezas, disposiciones, actitudes y valores.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS ^[4]

Se presenta como potente al complementar una pedagogía que tradicionalmente, se centrado en las disciplinas y en los saberes. Pero también este enfoque aparece fuerte en el campo de la formación en la medida en que viene vinculado a las prácticas sociales y educativas, al trabajo pedagógico de los problemas educativos en las diferentes situaciones, los proyectos que los educadores desean materializar en sus lugares de trabajo.

...