Economia China

Los Principios Fundamentales de andragogía de Horizontalidad y participación como elementos que coadyuvan a mejorar la educación del adulto

Maestrando Adán Augusto Cifuentes Monterroso

Resumen

Que importante resulta el comprender el trato entre iguales , más aun si a quienes nos referimos comparten la persecución de fines análogos en el mejoramiento de su calidad profesional, esto es a compañeros estudiantes sean de un curso de pregrado o demás alcances del conocimiento profesional, en este sentido mi ensayo versa sobre la importancia de hacer nuestra parte como docentes y estudiantes dentro de la atmósfera del crecimiento intelectual y académico, con la nueva visión que hoy día los estudiosos aportan al conocimiento para la atención del adulto estudiante veo una gran oportunidad para arrebatarle a la ignorancia y al temor las mentes cohibidas de aquellos seres pensantes que son capaces de dar mas de si.

No es posible encontrar calidad y deseo de superación donde no existe un ambiente armonioso de respeto e incitación a la participación del maestro y sus discípulos, si no se crean los mecanismos y técnicas adecuadas a su realidad actual y a su necesidad urgente, es por ello que creí necesario tocar estos tópicos dentro de la oportunidad de aportar de mi experiencia y opinión sobre lo beneficioso de hacer factible estos principios andragogicos dentro del aula universitaria.

Palabras Clave:

Horizontalidad- Participación – maestro- alumno estudiante- adulto

Introducción

En el desarrollo del presente ensayo, trato al inicio hilvanar las palabras de algunos estudiosos de la ciencia andragogica tal como Félix Adam , puesto que como toda ciencia se encuentra expuesta al filtro de la critica y evaluación de quienes buscan siempre la verdad del conocimiento objetivo, es muy placentero poder verificar dentro de mis lecturas que ya se marca una tendencia a nivel global sobre la importancia de hacer de la cátedra para adultos una ciencia primordial si queremos dotarles de un conocimiento libre de obstáculos a su desarrollo profesional.

Sin olvidar que ello va aunado técnicas estudiadas con detenimiento, que en otros ambientes han rendido un fruto satisfactorio al comprobar su efectividad en la praxis , pero mi énfasis lo hago principalmente en analizar y opinar sobre los principios que fundamentan la Andragogía como lo son la Horizontalidad en las relaciones del estudiante adulto y su mentor y la consecuente participación en doble vía dentro de la cátedra, si se desea obtener un desarrollo optimo y con un feliz final para todo aquel estudiante adulto deseoso de superación.

Los principios que fundamentan la Andragogía

La horizontalidad y la participación.

Como toda disciplina del conocimiento al indagar sobre su fuente original exploramos en el tiempo para ubicar su edad y así poder tener un parámetro y establecer si esta es parte del nacimiento de la sociedad o es el resultado del desarrollo de la misma. Sabemos que la Andragogia es una ciencia nueva si tomamos en cuenta que su nacimiento puede ubicarse unos sesenta años atrás a la época actual, históricamente la educación ha sido el bastión del desarrollo de los estados, Guatemala no es la diferencia en cuanto a que en alguna medida el poco o escaso desarrollo que algunos le achaquen sea por no existir en nuestro entorno un avance necesario en la educación y el conocimiento de las ciencias.

Pero la culpa no necesariamente es problema de quienes nos antecedieron ni de nosotros mismos es de todo ser humano deseoso de superación, con el avance del conocimiento nuevos expertos en el tema educativo han podido establecer que el ser humano en cada etapa de su crecimiento físico y emocional modifica sus conductas y costumbres adecuándolas a su necesidad real y urgente.

En este sentido, creo que quienes han tenido la capacidad inicial de entender que el adulto es un ser inteligente que desarrolla sus aptitudes, destrezas y conocimiento permanentemente con la ya sabida consecuencia biológica del degeneramiento de la madurez, han estudiado su perfil sicológico y han verificado que un adulto esta sometido a factores externos que condicionan su rendimiento físico , emocional, intelectual etc.

Para Félix Adam la Andragogía es una ciencia puesto que se crean teorías, hipótesis, instituciones relacionadas con el estudio y conocimiento de la educación del adulto, un ser capaz de desarrollarse a plenitud bajo condiciones muchas veces en desventaja, es un componente trascendente de la cultura universal, es el resultado del desarrollo mismo del ser humano, por tal motivo para Adam el adulto lo describe así:“Hemos dicho que adultez es plenitud vital. Al aplicarla al ser humano debe entenderse como su capacidad, de procrear, participar en el trabajo productivo y de asumir responsabilidades inherentes a su vida social, para actuar con independencia y tomar sus propias decisiones con entera libertad.”Alcala Adolfo,:Andragogia:p,22.

El adulto es capaz de producir sin límite, el problema radica en materia educativa cuando vemos en nuestro entorno local a un gran número de estudiantes de nuestras universidades que están comprendidos dentro de la clasificación que Knowles citado por Havinghurst hacen espacialmente colocando en el rango de edades de 30 a 55 años el segmento mas completo en cuanto a madurez pero con las responsabilidades sociales , familiares y económicas que conlleva ubicarse en la edad antes referida, en dicha clasificación es menester atender otra clasificación similar que efectúa Adam al confluir la adultez sicológica, sociológica, ,biológica y emocional, cada una de estas etapas tiene un desafío real, mas aún si nos ubicamos en el contexto social guatemalteco.

Los factores externos que alimentan la creciente demanda de una educación basada en un modelo andragogico son aquellos que son tenidos como un ideal que supla la necesidad de este alto número de estudiantes adultos , lo constituyen la exigencia económica de escalar rápidamente una posición laboral que sea bien remunerada y que su profesionalización llene la expectativa de lograr educarse acoplando las exigencias de sus compromisos familiares, económicos, sociales sin descuidarlos y así avanzar a la plenitud económica, caso contrario si habláramos de estudiantes adultos en sociedades donde el índice de desarrollo humano es alto y la preparación profesional se completa comúnmente antes de cumplir los 30 años, puesto que el modelo social y económico ha sido diseñado para incluir anualmente a la población económicamente activa al mayor número de nuevos profesionales jóvenes a las listas de ocupación y crear mayor fuente de riqueza con una población con un mayor poder adquisitivo e independencia social.

El caso de Guatemala es muchas veces abordado como un ejemplo mas de la realidad cruda de toda Ibero América ni siquiera se salva España con una tasa de 16.% de parados muchos adultos sin preparación y escasas oportunidades de hacerlo.

Por mi experiencia he visto a lo largo de mi profesionalización, como el estudiante joven atraviesa grandes dificultades para lograr completar su educación , pero la historia se torna mas difícil cuando, este no logra materializar la conclusión de su educación pues como anote anteriormente en un país como el nuestro donde el modelo económico no es igual al social , las oportunidades escasean hay que echar mano de lo que se tiene de inmediato y creo que acá estoy centrándome en el motivo de este ensayo, debido a que nuestro modelo educativo ha sido por décadas un modelo restrictivo y poco incluyente en cuanto que el alumno adulto dentro de las aulas universitarias pasa 5 años sin alzar la voz viendo a su maestro como superior en todo sentido cuando los principios fundamentales de la Andragogia apuntan que la relación entre seres sociales no se mide por conocimiento sino por trato igualitario por tener el grado de madurez o adultez completado en ambos sentidos (maestro –alumno).

Encontramos que quien ha de constituirse en maestro debe tener como fin primordial establecer la preponderancia de su papel y desempeño no lo realiza con seres diferentes a él , todo lo contrario, en ambos casos los compromisos y necesidades del adulto son su eje principal de supervivencia y su objetivo mediato es superar esas dificultades mediante una educación que se ajuste a su momento actual sin descuidar sus obligaciones urgentes.

El implementar este principio dentro de las cátedras conlleva un beneficio directo e inmediato

Puesto que ello lograría mejorar la relación de aprendizaje en el adulto que encontraría armonía confianza y placer de aprender con alguien que le brinde esas condiciones para su profesionalización.

El maestro se constituye en el colaborador directo del alumno adulto, procurando ser el facilitador del conocimiento a través de las fuentes del mismo, todo un desafío si comparamos alguna experiencia propia, o de cada uno de quienes estamos interesados en aprender del modelo andragogico para cambiar todo el concepto del aprendizaje tedioso, puesto que en esa experiencia nos toco vivir el desaliento de ser abandonados por profesores que únicamente exigían el investigar un tema o problema sin su dirección y mediación del material didáctico necesario para poder completar el ciclo de aprendizaje de manera correcta, y que incentivara nuestros sentidos para poder comprender lo importante que es el actuar coordinadamente con quienes nos interrelacionamos en este camino de la educación superior .

El

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