La Educacion Primaria Inscrita En El Humanismo Bolivariano

El proceso de dirección en la integración escuela, familia, comunidad

Enviado por Neubech Fernández Madrid

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1. Resumen

2. Introducción

3. Objetivo general

4. Objetivos específicos

5. Desarrollo

6. Conclusiones

7. Bibliografía

RESUMEN

Gracias a la Revolución Bolivariana, Venezuela y sus instituciones están sufriendo cambios profundos, la educación es una de ellas, los cambios curriculares han permitido, la incorporación de la familia y la sociedad al hecho educativo y como factor fundamental en el aprendizaje de los niños, las niñas, los jóvenes y adolescentes, tomando en cuenta que es el ceno familiar donde se inicia el proceso de enseñanza y deaprendizaje, al igual que la comunidad donde se desenvuelven, ambos intervienen en la formación del sujeto. Por tanto, la presente investigación consiste en la orientación del proceso de dirección en la integración escuela-familia-comunidad de la Escuela Básica (E.B) "Pedro Celestino Muñoz" del municipio Píritu. El trabajo realizado responde a una experiencia profesional producto de necesidades detectadas en un estudiodiagnóstico previo, que toma en cuenta una población de 749 estudiantes, 40 docentes, 8 administrativos, 8 obreros y 1 directivo de la institución. El objeto de estudio consiste en el proceso pedagógico de dirección, por lo que en el campo de estudio, destaca la integración escolar. La novedad consiste en la orientación del proceso de dirección a la integración escuela-familia-comunidad, así su significación práctica se concibe como un plan estratégico, esencialmente integrado por actividades en pro de la mencionada integración y que se dispone a la institución objeto de estudio y como referente a las instituciones educativas del municipio Píritu.

INTRODUCCIÓN

Actualmente en nuestro país, transcurre por profundos cambios, que van en pro del beneficio de toda la población, en especial de las y los ciudadanos que históricamente fueron excluidos de las políticas de la cuarta república. Uno de estos cambios se enmarca en el campo educativo, que tienen miras a la formación de una mejor sociedad, busca lograr el fortalecimiento de la práctica pedagógica a través de la implementación del Sistema Educativo Bolivariano.

El objetivo de este sistema, es conseguir un cambio significativo en el modelo educativo, esta transformación incluye la integración de la familia y la comunidad al proceso educativo de los niños y niñas, con el fin de alcanzar la formación integral del individuo y su posterior incorporación a la sociedad, con un rol protagónico y participativo, para ello es importante asumir la educación como un proceso social que se crea en colectivo, desde las raíces de cada pueblo, con la finalidad de fomentar el pensamiento crítico liberador, transformador, que le permita a los educando dar respuestas y soluciones a las problemáticas de su entorno.

La incorporación del nuevo currículo nacional es un elemento de fortaleza para promover la participación de las madres, los padres, los representantes y la comunidad en general al hecho educativo, tomando en cuenta que estos deben ser parte activa en los procesos de aprendizaje de los niños y las niñas, ya que es desde el entorno que se construye el currículo.

La educación tradicional y los antiguos programas educativos no permitían un acercamiento verdadero entre la escuela-la familia-comunidad, debido a que la educación se centraba más que todo en contenidos y en seguir al pie de la letra las indicaciones del programa que era diseñado en la capital del país sin tomar en cuenta la realidad social, económica y cultural de cada zona o región.

En este marco de ideas, se origina el presente proyecto de investigación, en aras de crear estrategias que permitan la integración de la familia y la comunidad al quehacer escolar, siempre con el fin del logro de la excelencia académica.

De lo planteado, se genera el siguiente problema de investigación ¿Cómo influirá el proceso de dirección en la integración familia-escuela-comunidad?

En cuanto a la situación problémica detectada se puede mencionar que la familia ha sido la institución responsable directa de la educación de los hijos e hijas. Los primeros aprendizajes eran copiados de las conductas de su entorno social inmediato, estos aprendizajes y conocimientos estaban orientados a garantizar la supervivencia de estos en una sociedad que era netamente clasista en la que solo el más fuerte, sagaz y astutos sobrevivía.

En Venezuela a nivel nacional se plantea un modelo educativo enfocado entre otros aspectos, en mejorar la integración entre la escuela y la familia, logrando un desarrollo integral de los niños y niñas, para que sean personas estables y equilibradas, que se vinculen y transformen la sociedad en una forma creativa y participativa, tomando en cuenta que la formación integral de los niños y niñas no es una tarea que depende sólo del maestro o de la escuela, también es responsabilidad de la familia, incorporada a las actividades pautadas dentro del aula.

El municipio Píritu también vive esta realidad, es evidente un divorcio entre los padres, las madres, los representantes, los consejos comunales, la comunidad en general y la escuela.

Con el presente proyecto de integración escuela-familia-comunidad se pretende poner en práctica una propuesta para incentivar a los padres, madres y a las redes sociales a participar en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de la escuela "Pedro Celestino Muñoz" del municipio Píritu.

En consonancia con lo expresado vale resaltar que el objeto de la investigación se encuentra enmarcado en el proceso pedagógico de dirección, por lo que en el campo de estudio, destaca la integración escolar.

Objetivo general

Diseñar un plan de actividades que contribuyan a la integración de la escuela, la familia y la comunidad al ámbito escolar.

Objetivos específicos

Determinación del contexto contemporáneo de la integración escuela-familia-comunidad.

Diagnóstico del estado actual de la integración escuela-familia-comunidad en la escuela "Pedro Celestino Muñoz" del municipio Píritu.

Elaboración de un plan de actividades que contribuyan a la integración de la escuela, la familia y la comunidad en la escuela "Pedro Celestino Muñoz".

Desarrollo

El proceso educativo del ser humano, es tan complejo que amerita que la familia, comunidad y la escuela mantengan una articulación para el logro pleno e integral de este proceso que es determinante en la vida de cualquier individuo a continuación se estudian algunos antecedentes que promulgan la importancia de la triada escuela-familia-comunidad.

Monsalve (2000), realizó una propuesta de orientación dirigidas a padres y representantes, para el rescate de los valores morales en la unidad educativa "Torunos" del Estado Barinas, Venezuela. El estudio es descriptivo, ubicado en la modalidad de proyecto factible; ofrece el diseño de un programa de orientación para padres –representantes con el propósito de promover en los mismos un cambio de actitud, diálogo respeto,tolerancia, perseverancia y honestidad en el núcleo familiar.

Esta propuesta, sustenta la presente investigación, por considerar que la familia es base de la formación de hábitos, principios, conductas y valores. Que el docente no es el único responsable de la educación de los y las estudiantes, se evidencia la poca participación de los padres y representantes en diferentes actividades, a favor de mejorar los valores en sus representados, cita también la necesidad de una escuela de padres como estrategia para integrarlos al proceso educativo y a la labor de las escuelas.

Serrano N (2002), en su trabajo tipo descriptivo: "Un espacio de encuentro entre la escuela y las familias, la escuela de madres y padres", evidencia el distanciamiento existente entre la familia y la escuela; a pesar que son dos escenarios educativos diferentes, presentan cosas o personas que les puedan permitir a los niños asumir roles, establecer interacciones complejas con el ambiente. Por ello es necesario incrementar la colaboración familia-escuela porque ambos comparten funciones de socialización.

La autora concluye que la dinámica de participación de las familias en los centros educativos es precaria; propone algunas estrategias para mejorar las relaciones de comunicación, participación e implicación de las familias mediante la estructura organizativa básica de una escuela de madres y padres, entendida ésta como un lugar de encuentro para ayudar a las familias en la compleja labor de educar a sus criaturas.

En este orden de ideas, es necesario considerar los procesos de dirección escolar, de supervisión y los sistemas de trabajo como medios para organizar la gerencia educativa y viabilizar las oportunas soluciones a los retos que plantea la educación actual.

Al respecto el autor elaboró una investigación denominada: "Sistema de trabajo dirigido a optimizar el proceso de supervisión en la escuela "Pedro Celestino Muñoz". (2011). Donde considera que mediante una planificación estratégicamente organizada y con un proceso y supervisión basado en la ayuda mutua, en la formación, en la atención de las debilidades y en el aprovechamiento de las fortalezas se superan problemascomo el tradicionalismo y la desorganización escolar.

La educación es un proceso sistemático e integral puede darse sobre la base de los conocimientos que

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