Multiculturismo

La interculturalidad es una dimensión que no se limita al campo de la educación, sino que se encuentra presente en las relaciones humanas en general como alternativa frente al autoritarismo, el dogmatismo y el etnocentrismo.

Luis Enrique López, afirma que, la interculturalidad en la educación aparece estrechamente ligada al nuevo espíritu de equidad y calidad que inspiran las actuales propuestas educativas, superando así la visión igualitarista que predominó en el escenario social latinoamericano desde la llegada de las primeras oleadas liberales al continente. Hacia adentro y hacia fuera y que una de las direcciones necesarias a las que debe dirigirse un proyecto educativo intercultural, particularmente cuando se trata de pueblos que han sido objeto de opresión cultural y lingüística.

Desde este enfoque, la escuela intercultural es inclusiva y viceversa, ya que debe ser una institución donde hombres y mujeres aprendan valores y actitudes que aseguran una convivencia en la diversidad personal y cultural libre, pacífica, respetuosa y no discriminatoria. El profesorado es el agente clave para la construcción de una escuela inclusiva de calidad, ya que es el instrumento pedagógico por excelencia.

En el caso de la construcción de una escuela intercultural, cuya calidad esté definida precisamente por la perspectiva intercultural de la propia diversidad cultural de su alumnado y de sus familias, su importancia es si cabe mayor, pues el reto actual de la diversidad cultural, fenómeno que está configurando un nuevo escenario educativo en nuestras aulas y escuelas, es cada vez más emergente e ineludible. Hasta hace escasamente una década, pocos eran los profesores que tenían en mente como un elemento prioritario de la educación la diversidad cultural.

El sistema educativo proveerá, a todos los que lo deseen, los medios para la necesaria comprensión y manejo de la cultura más común y de rasgos más universales, por existir una motivación general para conocerla y, dado el caso, desenvolverse en ella, debido a las ventajas sociales y económicas que con ello pueden adquirir.

Desde nuestra perspectiva y opinión personal, el desconocimiento o no implementación de una educación inclusiva desde el punto de vista de interculturalidad, es el motor o móvil para que en nuestra sociedad general y educativa se presente problemas de intolerancia, maltrato verbal, físico y sexual, esta temática es propicia para nuestro problema de investigación el cual se trata del matoneo en la institución educativa Luis Patrón Rosano en el municipio de Tolú departamento de sucre país Colombia.

Y es que el matoneo y otros problemas entre alumnos se da precisamente porque existen acciones de rechazo a las diferencias que ven en los demás estudiantes, y cuando hablamos de diferencias entre pensamiento, gustos, forma de vestir, forma de hablar, forma de expresar y múltiples diferencias visibles entre la interacción entre estudiantes. Y estas diferencias si se tratan y se comparten desde un proyecto de aula enfocado a la interculturalidad estudiantil seguramente con un alto porcentaje de probabilidad, disminuirían o erradicaría esta problemática que tanto aqueja nuestras comunidades estudiantiles a lo largo y ancho del país.

Invitamos y apoyamos a docentes y directivas que hagan uso de las nuevas herramientas como la pedagogía didáctica y sus múltiples versiones y manifestaciones para que en conjunto trabajemos por una mejor sociedad y construyamos bases sólidas para que la interculturalidad en la escuelas sea promovida y afianzada para que empecemos a ejecutar y a implementar lo que muchos pensantes y autores han postulado porque esto de trabajar y aprovechar la diversidad no es algo nuevo.

Las investigaciones han estudiado principalmente las actitudes y las concepciones educativas de los docentes ante la existencia y pujanza de la diversidad

...