Niñez Adolescencia

CONSTRUCCION HISTORICA DE LOS CONCEPTOS DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Se resalta la existencia de los niños y adolescentes a lo largo de la historia aunque en la antigüedad no han sido tan notorios, ni se le ha dado tanta importancia como en la actualidad.

Capitulo 1. Las representaciones de niño y niña en la historia

Lección 1. Noción de representación.

Dar a luz no es solo el acto de nacer además implica nacer para el lenguaje, aclarando que cada individuo requiere de condiciones necesarias para acceder por sí mismo al lenguaje y al orden simbólico.

*REPRESENTACION COMO SIMBOLIZACIÓN DE LA REALIDAD:

Se refiere a la forma de relacionarnos con objetos que no estén presentes, se habla de la re-presentación de la realidad que es la capacidad que tiene el ser humano aunque generalmente no es consciente de esta de hacer presente lo ausente a través de imágenes mentales. Estas representaciones de la realidad se van transformando al transcurrir el tiempo, van cambiando dependiendo de las culturas pero en la misma medida se van transmitiendo y manteniendo.

*La institucionalización de las representaciones:

Conoceremos como estas re-presentaciones se convierten en determinantes simbólicos que van dando sentido a la experiencia y se quedan durante u tiempo determinado. La función de las instituciones y de los relatos culturales es transmitir el orden simbólico que da a conocer lo que es permitido y prohibido en la interacción con los otros.

*ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Y CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN EN LOS INDIVIDUOS.

La capacidad de simbolizar la realidad por medio del lenguaje no es una condición innata, es decir cada individuo va aprendiéndola a través de la inter-relación por medio del cual se va transmitiendo un orden cultural. Se conocen ciertos factores en la relación con el otro:

- El deseo de un hijo

- Las condiciones que rodean el nacimiento de cada niño(a)

- La posición de los adultos respecto a la época

Los valores de la representación de la realidad son varios y dependen de las experiencias de cada ser humano. El lenguaje y la representación de la realidad tienen doble características: por un lado son suficientemente universales y por el otro son suficientemente singulares.

LECCIÓN 2. LAS REPRESENTACIONES DE NIÑO Y NIÑA EN DIVERSAS ESTAPAS HISTORICAS

A continuación haremos un recuento histórico de lo que ha pasado con ellos:

Las etapas de niñez y adolescencia aparecen de manera diversa en la historia de la humanidad es por ello que no podemos generalizar. Los niños eran reconocidos pero como “adultos en miniatura” y no había mediación de la etapa de la juventud.

EL NIÑO EN LA ANTIGÜEDAD

Encontramos que el grado económico de las familias eran determinantes a la hora de celebrar o no el nacimiento de un hijo; si eran pobre el padre podía abandonar a su hijo, y sin duda lo hacia debido a que representaba un gasto más para ellos, mientras que en la rica un hijo varón era motivo de mucha alegría; en ambos casos el nacimiento de las niñas no era festejado y podrían ser abandonadas. Ellos recibían educación y recibían reconocimiento ante la sociedad, ellas debían quedarse en casa con sus mamas y cuidar de niños más pequeños, así aprenderían hacer buenas amas de casa.

EL NIÑO EN LA EDAD MEDIA

En el siglo XVII aparecen intereses por definir las edades de la vida las cuales no solo correspondían a la edad biológica sino a su representación en la sociedad, el termino infancia determinaba dependencia, alineación y debilidad, sin embargo no solo se referían a los niños sino también a los lacayos y jóvenes soldados. A pesar de esto para el adulto era difícil nombrar al niño en sus primeros meses de vida y darle un lugar.

En la edad media

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