Programas Nacionales De Formacion

Programa: Objetivos, Contenidos Temáticos, Plan de Trabajo, Plan de Evaluación.

1. Concepción del Proceso Formativo.

La propuesta de la formación promovida por la Misión Sucre rompe con los enfoques tradicionales, encapsulados en una concepción tecnocrática y academicista, forjadora de esquemas interpretativos y valorativos disonantes. El proceso educativo debe dar cabida a lo inusitado, lo complejo, la indagación, y, especialmente del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas para la compresión y el manejo de procesos y de problemas de carácter mundial, nacional, regional o local. Esto a su vez demanda una práctica educativa en constante interacción con las comunidades y demás sujetos sociales.

La dimensión sociopolítica, cultural y ambiental de las localidades conforma la plataforma de adscripción del proceso educativo, en concordancia con la dinámica del desarrollo local y el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. En tal sentido, la formación se adecua al mundo de vida del triunfador(a), tanto en el plano personal-familiar como en el plano colectivo-comunal cuya realidad justifica la presencia de la Misión.

Los ambientes de aprendizaje facilitan la articulación institucional, la creación intelectual, la vinculación social, y el intercambio de saberes; de esa manera se busca favorecer la investigación y la creación-aplicación del conocimiento en contexto concretos complejos, donde se entrecruzan las experiencias cotidianas de una diversidad de actores con representaciones, necesidades, demandas, así como, con fortalezas, potencialidades y un conocimiento y un conocimiento producto de sus prácticas. Se establece un modelo académico comprometido no solo con la formación, sino y también con la inclusión y transformación social.

De acuerdo a lo expuesto, se pretende facilitar a las y los triunfadores un proceso de formación de elevada calidad, vinculado al desarrollo social y económico, y contextualizado a nivel local con otros métodos y estrategias ponteciadores de una nueva relación estudiante-comunidad-universidad, de acuerdo a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Se aspira un egresado(a) de alto nivel, comprometido en lo tecnico-profecional, lo tecnológico y lo cognitivo-afectivo.

El triunfador como sujeto de transformación.

En el entendido de que la educación universitaria tiene un sentido de transcendencia, concomitante con la formación de sujetos sociales más de que profesionales y especialistas acordes a la lógica del mercado ocupacional, las y los triunfadores en su proceso informativo responden a una relación teoría práctica, cuya dinámica los vinculas a la realidad del país.

Entiéndase: necesidades, exigencias, posibilidades, y potencialidades; por lo tanto, son corresponsables del proceso nacional y del desarrollo sustentable; con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporación a la vida social y productiva, formados para la consolidación de la democracia participativa, la soberanía nacional y la nueva hegemonía.

A la luz de la práctica educativa, las y los triunfadores, además de fortalecer y adquirir nuevo conocimientos, participan de las expresiones culturales y se involucran en el devenir de su localidad. Esto implica repensar su formación en términos del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas conducentes a potenciar la dimensión personal, comunal y política; a la valoración positiva y propositiva de du hábitat, con la correspondiente implicación en el entorno, desde una perspectiva crítica transformadora, que otorga nuevos sentidos y significados canalizados hacia la organización, participación, orientada a ejecutar proyectos con sentido de utilidad publica.

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