Sociocognicion

Tema 3. Sociocognición

Lectura: El desarrollo de la comunicación (5A) preescolar.

En esta lectura los autores abordan la interacción comunicativa desprendible de la interacción social de tipo conflictivo, nos dice que este proceso es de alta importancia para el desarrollo del conocimiento social del niño pues como sabemos el entorno social en general nos exige competencias comunicativas para poder expresarnos y entender lo que nos rodea de manera escrita u oral, es necesario que estas competencias se adquieran desde los primeros años de vida pues más tarde se convertirá en algo esencial; de igual manera cabe mencionar que esas competencias se deben de llevar a cabo con estrategias adecuadas para el niño, por ejemplo pudiesen ser referentes a su entorno, uno de los aspectos más importantes para el desarrollo de la comunicación en el niño se da en el seno del hogar y es importante resaltar que a veces los mismos padres sin darse cuenta realizan un mal funcionamiento de esta área la cual puede repercutir significativamente en el desarrollo y desenvolvimiento del niño. Una mala comunicación repercute directamente en la interacción ya sea en su inicio padre hijo y más tarde en la sociedad con otros individuos. El desarrollo cognoscitivo es parte fundamental en el desarrollo del individuo y dentro de este desarrollo forma parte interacción con otros lo cual se convierte en comunicación esa es la que nos permite apropiarnos del lenguaje “capacidad cognoscitiva” que se basa en una gramática combinatoria diseñada para comunicar un número ilimitado de pensamientos. Se utiliza en tiempo real mediante la interacción del examen de la memoria y la aplicación de reglas, de esta manera podemos decir que si no hay una buena comunicación es porque no hemos desarrollado una capacidad cognoscitiva. Cabe mencionar que la adquisición de esta capacidad se da conforme el desarrollo, hablemos entonces aquí de la ambigüedad en los mensajes, investigaciones que cita la lectura nos dice que en los niños de 5 años aún no ha alcanzado el nivel de comprensión en el fracaso de la comunicación pues aun no son capaces de utilizar sus habilidades lingüísticas de modo eficaz como cuando hablan o escuchan. El proceso de la comunicación verbal comparando niños jóvenes con mayores de edad difiere en tres formas: A) los niños más pequeños no saben que para garantizar el éxito de la comunicación el locutor debe precisar lo que quiere decir adoptando únicamente el puno de visa del auditor. B) los niños pequeños no distinguen entre lo que el locutor quiere decir y por otra parte el mensaje utilizado para trasmitir ese significado al auditor. C) los niños no saben cuándo un mensaje verbal es ambiguo se necesitan informaciones suplementarias para garantizar la interacción correcta. Es congruente que los niños desde la edad temprana traen de interpretar información

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