Biografía de Paulo Freire.

Biografía de Paulo Freire:

   Hijo de una familia pobre de Recifre,Brasil,nació el 19 de septiembre de 1921.

   Freyre conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que forrmaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a forjar su perspectiva educativa. Ingresó a la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho,donde estudió filosofía y psicología del len- guaje al mismo tiempo.Se incorporó a la burocracia estatal pero no practicó la abogacía , sino que prefirió dar clases de portugués en secundaria.En 1944 se casó con Elza Oliveira y tuvieron5 hijos.En 1946 fue nombrado Director del De- partamento de Educación y cultura del Servicio Social en Pernambuco.Traba-jando entre los pobres que no sabían leer ni escribir,empezó a adoptar un mé- todo no ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología de la liberación. En 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías,cuando enseñó a leer y a escribir a 300 trabajadores en  45 días,y en respuesta a estos resultados el gobierno aprobó la creación de miles de centros culturales en todo el país.En 1967publicó su primer libro ,La educación como práctica de la libertad por lo que le ofrecieron el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard, un año antes había escrito su famoso libro Pedagogía del oprimido que fue publicado en inglés y español.  Planteó que la educación de cada país debe convertirse en un proceso político, porque cada sujeto hace política en cualquier lugar donde se encuentre, soste- nía que se debe construir el conocimiento desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos en acción,aprendiz y maestro.El maestro debe cons-truir los conocimientos previos que se llevan al aula ya que son un reflejo visi- ble y fiable de las realidades sociales. La alfabetización crítica,también conoci-da como liberadora y concientizadora es el pensamiento pedagógico de Freire, así como la propuesta para la alfabetización para adultos.Su objetivo fue llevar al educando a asumirse como sujeto de aprendizaje capaz y responsable así como sobrepasar la comprensión de la realidad y desmitificar la cultura letrada, la cual el educando está iniciando.En los años 80, junto con Macedo, analizan los diferentes enfoques de la alfabetización tradicional y plantean un enfoque de alfabetización liberadora;dicho análisis muestran las falencias de la educación tradicional .En su libro “Pedagogía del oprimido”hace una crítica a la educación porque toma a los educandos como recipientes en les cuáles será depositado el saber, a lo que llamó educación bancaria o  tradicional.

   En 1997, el día de, 2 de mayo, a sus 75 años, falleció y aun antes de su muerte debatía sobre las nuevas perspectivas de la educación  en el mundo.

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