SESION DE APRENDIZAJE
AREA: MATEMÁTICA FECHA…………………………
TITULO DE LA SESIÓN : DESCOMPONEMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS
DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utiliza diversas Estrategias metodológica para Descomponer y comparar números naturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA |
COMPETENCIA |
CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS |
M | RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD | Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones | Describe el orden de números de hasta seis cifras. Describe la comparación de números de hasta seis cifras Emplea procedimientos para comparar y ordenar números naturales. Emplea procedimientos para redondear números naturales. |
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICA | MATERIALES Y RECURSOS |
Inicio | Motiva ción | - En Grupo Clase:
- El docente muestra tablas de población por edad de algunos departamentos del Perú luego los interroga.
- ¿El número 23 567 tiene 3 UM o 23 UM? Anotan sus respuestas en la pizarra y luego escribe la descomposición aditiva de números naturales del número así:
- 23 567= 20 000 + 3000+ 500 + 60+ 7
- Pregunta: ¿De esta manera se puede apreciar mejor cuántas unidades de millar tiene el número?
- ¿Cuál es la población minoritaria que tiene Lima y en qué grupo de edad?
- La mayor población de la región La Libertad ¿En qué grupo de población se encuentra?
| - Ficha informativa
- Libros del MED
- Papelotes
- plumones
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Saberes previos | - El docente reflexiona junto a los estudiantes a cerca del proceso realizado para obtener estas respuestas
- Mediante lluvia de ideas responden: ¿Cómo se dieron cuenta que había más o menos en estas tablas? ¿Qué tuvieron que hacer primero, luego y finalmente?
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Conflicto cognitivo | - ¿Qué procedimientos empleas para descomponer y comparar números naturales hasta de 6 cifras?
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Propósito didáctico | - Utilizaremos Estrategias metodológica para Descomponer y comparar números hasta de 6 cifras.
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Desarrollo | - En Grupo Clase:
- Presenta en un papelote el siguiente problema:
- Los números que usamos a diario se representan en el sistema de Numeración decimal. En este sistema las unidades se agrupan de 10 en 10, generándose cada vez una unidad de orden superior, es así que tenemos unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar ,etc. ¿Qué tarjetas numéricas debemos elaborar si queremos descomponer los números 16 121 y 58 901?
- ¿Qué número se lee?
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- Los estudiantes comprenden el problema: respondiendo algunas preguntas ¿de que trata? ¿Qué se debe realizar con el número? ¿Cuántas cifras tiene?
- Explican lo que entendieron del problema.
- El docente los organiza en pequeños grupos y les distribuye según el grupo de edad y departamento, para que ordenen las cantidades según sus criterios.
- Búsqueda de estrategias
- Los estudiantes elaboran Estrategias metodológica para descomponer y compara las cantidades propuestas.
- Socializan y representan lo realizado en un esquema o cuadro Comprenden el problema argumentando lo realizado.
- El docente verifica los aciertos y desaciertos en macro grupo y con los estudiantes unifican criterios para descomponer y comparar números naturales hasta de 6 cifras.
- Leen información acerca descomponer y comparar los números para realizar la sistematización en sus cuadernos.
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Cierre | - Resuelven ficha de aplicación.
- Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
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Tarea de extensión | - Trabajan las fichas de su libro del MED.
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