Preescolar

• Se les dirá a los niños que deben recolectar cosas del patio del jardín.2.- Se les dictará qué cosas y ellos deberán registrar. Eje. 5 piedras, 2 hojas, 7 palitos, etc.3.- Los alumnos irán a recolectar.4.- Se revisarán los objetos que los alumnos hayan traído

• Los niños jugaran a cuál número se fue donde los niños estarán enumerados del 1 al 10 y un niño estará tapado de los ojos y mientras tanto se le pedirá a uno de los niños enumerados que se esconda entonces el niño q esta vendado tendrá q identificar el numero que falta.

• Se le dara al niño cereal froot loops y una lista de el numero de cereales que llevara de cada color para que armen su propio collar

• Cuestionar a los niños si conocen el domino, si lo han jugado y si saben comose juega.

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• Formar equipos de 4 integrantes procurando que se tenga un nivel similarcognitivo.

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• Explicar instrucciones; iniciar colocando una ficha y las que se añaden debentener un conjunto de puntos mayor o menor en unidad al conjunto de la fichadel extremo de la hilera.

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• Entregar un juego de domino por mesa. Dedicar tiempo para apoyar a losequipos.

• PESCANDO NÚMEROS

• Inicio del Juego:

• Los niños deberán colocarse frente al pizarrón, panel imantado o franelógrafo.

• En una caja o canasta - que simule a una pecera-, estarán los números mezclados del 1 al 10.

• En otra parte, la docente tendrá que contar con diez figuras o imágenes iguales (pueden ser de peces o animales marinos) y con cañas de pescar. La docente elige un niño al azar. Éste toma una caña de pescar y "pesca" un número.

• Luego lo pega en el franelógrafo y, con la ayuda de los niños y la docente, coloca tantas figuras como el número indica (si sacó el número 5, tendrá que colocar al lado, 5 imágenes o figuras).

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• Objetivos de la actividad:

• (que el niño logre...)

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• * Reconocer la grafía del número.

• * Comparar números: mayor que, menor que, igual que, etc.

• * Contar de forma oral.

• * Utilizar representaciones de cantidades y de números escritos.

• * Relacionar cardinalidad con grafía.

• Toma

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