ANÁLISIS DE TAREAS (SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL)

ANÁLISIS DE TAREAS

1. CARACTERÍSTICAS

CONTEXTO

Los números adquieren distintos significados en función de los contextos particulares en los que se estén empleando.

En este caso el contexto es ____, en concreto un contexto ____ (explicarlo).

MAGNITUD --- unidades, decenas y centenas

Ejemplo: en esta actividad se trabaja con unidades y con decenas, el número más grande que aparece es el 20.

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN (datos y respuesta)

El sistema de representación utilizado en los datos es ____

Los sistemas de representación utilizados en las respuestas son los siguientes:

Ejemplos:

• 1ª y 2ª fase--- lenguaje verbal (oral)
• 3ª fase--- lenguaje verbal (escrito) o símbolos matemáticos (sistema de escritura de números).

1. CONOCIMIENTOS

Los conocimientos que pueden utilizar los niños/as en esta tarea son los siguientes:

• Enumeración de objetos
• Principios del conteo (explicar cada uno)
• Nivel de organización de la cantinela: para realizar esta tarea, el nivel de organización que se requiere es el nivel ______ (explicarlo).
• Conversión entre sistemas de representación

• De dibujo a lenguaje verbal (oral)
• De dibujo a lenguaje verbal (escrito) o a símbolos matemáticos (sistema de escritura de números)

1. PROCEDIMIENTOS

Los procedimientos que pueden emplear los niños/as para resolver la tarea son los siguientes: (nombrar los procedimientos)

1. VARIABLES DIDÁCTICAS

Definir variable didáctica + poner los tipos de variables

ANÁLISIS DE TAREAS (SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL)

1. CONTEXTO

Los números adquieren distintos significados en función de los contextos particulares en los que se estén empleando.

En este caso el contexto es ____, en concreto un contexto ____ (explicarlo).

2. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN (datos y respuesta)

El sistema de representación utilizado en los datos es ____

Los sistemas de representación utilizados en las respuestas son los siguientes:

EJEMPLO: material manipulativo (bloques multibase), lenguaje verbal (oral)...

3. MAGNITUD --- unidades, decenas y centenas

Ejemplo: en esta actividad se trabaja con unidades y con decenas, el número más grande que aparece es el 20.

4. CONOCIMIENTOS

Los conocimientos que pueden utilizar los niños/as en esta tarea son los siguientes:

• Enumeración de objetos
• Principios del conteo (explicar cada uno)
• Nivel de organización de la cantinela: para realizar esta tarea, el nivel de organización que se requiere es el nivel ______ (explicarlo).
• Conversión entre sistemas de representación (ejemplo: de bloques multibase a lenguaje verbal (oral).
• Conversión sistema de numeración decimal

• Agrupamiento
• Cambio de unidades (de unidades a decenas y de decenas a centenas)

10U = 1D, 1D= 1C

5. DIFICULTADES

Problemas de conversión entre unidades:

• Conversión de unidades a decenas
• Conversión de decenas a centenas

6. POSIBLES MODIFICACIONES

• Cambiar los sistemas de representación utilizados
• Cambiar el tamaño de los números ( de 2 dígitos, de 3 dígitos...)

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