APORTES DIDACTICOS

La función central de la escuela es enseñar para que niños y jóvenes

adquieran los saberes que les permitan el ejercicio de una ciudadanía responsable

y una inserción en el mundo.

Esto plantea, entre otras cosas, habilitar una discusión plena acerca de

qué saberes son los que los niños y jóvenes necesitan hoy.

Nuestro punto de partida es un sistema educativo argentino que presenta

un escenario sumamente heterogéneo y fragmentado. Tras una crisis social

inédita y cruel, existen situaciones muy diferentes en las distintas provincias

así como al interior de cada jurisdicción. Las distintas situaciones y experiencias

escolares por las que transitan los niños y los jóvenes de nuestro país

expresan un panorama de extrema desigualdad educativa que refuerza la

injusticia social.

Es tarea aún pendiente un debate público y profundo sobre el tema de la

igualdad y las desigualdades y una evaluación en profundidad que dé cuenta

de la naturaleza de esas diferencias extremas, de las huellas de políticas

homogeneizantes en condiciones provinciales e institucionales tan diversas y

adversas, y que permita generar acciones alternativas. Es posible advertir sin

embargo que la importante inversión nacional en la década pasada en materia

de cambios en la organización del sistema y prescripciones curriculares y

de los sistemáticos esfuerzos provinciales, de sus equipos técnicos, directivos

y maestros por el mejoramiento de sus propuestas educativas, no ha logrado

aún incidir decisivamente en las prácticas cotidianas del enseñar y el aprender

en las escuelas.

Miles de niños y jóvenes en situaciones de extrema pobreza y, por ende,

en un mapa de profunda desigualdad social cuyo origen es anterior a su

ingreso en el sistema, ven abortada su proyección a un itinerario educativo

que permita abrir otros mundos, con la consecuencia de la exclusión social.

Esta situación se agrava si el propio sistema educativo no revisa sus condiciones

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