Actividad de aprendizaje de cálculo
Enviado por MISAE32 • 14 de Noviembre de 2015 • Apuntes • 884 Palabras (4 Páginas) • 106 Visitas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: | Problemario | Validación Depto. Ciencias Básicas Sello y firma del encargado |
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: | ||
MATERIA: | Cálculo Integral | |
TEMA: Teorema Fundamental del Calculo | NÚM. HORAS: | 5 |
PROFESOR: | Ing. José Ignacio Aguilar Carrasco | |
LUGAR: Salón de clases / casa | GRUPO: | |
CARRERA: | FECHA: 25/09/2015 |
VALOR PARA LA ACREDITACIÓN: 40
Competencia específica a evaluar: | Competencias genéricas a evaluar: |
Analizar y aplicar los criterios matemáticos como funciones lineales para mejorar el análisis de las técnicas cuantitativas aplicadas a modelos económicos administrativos. | Solución de problemas Toma de decisiones. Capacidad de aplicar los conocimientos en las prácticas. |
Indicador de desempeño: | |
a, b, e, f |
Descripción de la actividad:
Actividad | Descripción |
Problemario | Es una colección impresa o escrita, de ejercicios o problemas prácticos, que deben ser resueltos por lo estudiantes, bajo la orientación del docente. |
INSTRUCCIONES: Evalué cada integral definida y obtenga su resultado.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA ACTIVIDAD DE PROBLEMARIO
PONDERACIÓN CRITERIOS | Excelente 100% | Notable 90% | Bueno 80% | Suficiente 70% | No suficiente 0% | [pic 19] |
Planteamiento de la posible solución 5 puntos | El planteamiento del problema es acorde al problema, incógnitas y datos con los que se cuenta, esto se plasma en el inicio de la solución, para identificar procedimientos(s) a utilizar | El planteamiento del problema es acorde al problema, incógnitas y datos con los que se cuenta, esto se plasma en el inicio de la solución, para identificar procedimientos(s) a utilizar, aunque no está perfectamente claro, se valora el intento | El planteamiento del problema es más o menos acorde al problema, incógnitas y datos con los que se cuenta, esto se plasma en el inicio de la solución, aunque no está perfectamente claro, se valora el intento. | Lo plantea de forma muy básica y suficiente | No tiene idea de lo que plantea | |
Desarrollo del planteamiento de solución 10 puntos | Desarrolla el procedimiento con todos los pasos estudiados y necesarios. | Desarrolla el procedimiento con más de la mitad de los pasos estudiados y necesarios | Desarrolla el procedimiento sáltandose algunos pasos, pero llegando a la solución del problema | Llega a la solución pero solo bosqueja el procedimiento. | No presenta la solución, o la presenta pero no es claro dónde la obtuvo | |
Resultados 15 puntos | Presenta los resultados con terminología y notación matemática correcta y adecuada, presenta síntesis de eliminación de unidades y resalta el resultado. | Presenta los resultados con terminología y notación matemática correcta y adecuada, y resalta el resultado. | Presenta los resultados con terminología y notación matemática correcta y adecuada. | Presenta los resultados numéricos, no se esfuerza por anotarlos correctamente. | No presenta los resultados o los presenta de forma confusa. | |
Cantidad de problemas resueltos 10 puntos | Resuelve el 100% de los problemas | Resuelve el 90% de los problemas | Resuelve el 80% de los problemas | Resuelve el 70% de los problemas | Resuelve menos del 70% de los problemas | |
Ortografía y gramática | Cada error ortográfico, de acentuación, léxico y sintaxis generarán una disminución de 0.5 en la calificación obtenida del total de la actividad. |
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