Clasificacion De La Dislexia

TEMA 6: DISLEXIA

1.- La dislexia no es una enfermedad, no cabe diagnóstico ni tratamiento; será más apropiado hablar de detección e intervención.

Modelo de intervención medico.

2.- ¿Con que otro trastorno es muy frecuente que se confunda la dislexia?

TDAH

3.- SE CONFUNDE CON LAS LETRAS, NÚMEROS, PALABRAS, SECUENCIAS, O EXPLICACIONES VERBALES. AL LEER O ESCRIBIR PRESENTA REPETICIONES, ADICIONES, TRANSPOSICIONES, OMISIONES, SUBSTITUCIONES Y REVIERTE LETRAS, NÚMEROS Y/O PALABRAS.

Características de la dislexia.

4.- EXCELENTE MEMORIA A LARGO PLAZO PARA EXPERIENCIAS, LUGARES Y CARAS

MALA MEMORIA PARA SECUENCIAS, Y PARA HECHOS E INFORMACIÓN QUE NO HA EXPERIMENTADO.

Características de la memoria en la dislexia.

5.- EN LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COMO GATEAR, CAMINAR Y ABROCHARSE LOS ZAPATOS PUDIERON HABER SIDO DEMASIADO TARDIAS O ANTES DE LO NORMAL.

Manifestaciones de la dislexia a edades tempranas.

6.- CONTACTO DEL NIÑO CON TEXTOS ESCRITOS, CONCIENCIA LINGÜÍSTICA, RECONOCIMIENTO DE LETRAS, HABILIDAD PARA LA SEGMENTACIÓN FONOLÓGICA, TRANSPARENCIA U OPACIDAD DEL SISTEMA ORTOGRÁFICO.

Variables culturales y sociales.

7.- SE HAN ENCONTRADO INCIDENCIAS EN EL CROMOSOMA 15 Y UN ALTO PORCENTAJE DE ALUMNOS CON DISLEXIA TIENEN PARIENTES DE PRIMER GRADO CON LA MISMA AFECTACIÓN.

Factores genéticos.

8.- PARA LAS DIFICULTADES EN RETENER EL VALOR DE LAS ASOCIACIONES DE LOS SIGNOS Y DE LOS SONIDO SE REQUIERE DE:

Ejercicios de memorización y retención.

9.- LAS LETRAS NO SE LE NOMBRARAN COMO CUANDO SE RECITA EL ALFABETO, SINO SOLAMENTE PRONUNCIADAS CON SU VALOR FONÉTICO.

Enseñanza de la fonética.

10.- Sobre SU MISMO CUERPO UBICAR SU PARTE IZQUIERDA Y DERECHA, UBICAR ABAJO Y ARRIBA Y POR ULTIMO UBICAR LO VERTICAL Y LO HORIZONTAL.

Utilización del esquema corporal.

11.- NO SOLO SE REFIERE A LAS DEFICIENCIAS VISUALES, SINO QUE HACE REFERENCIA A QUE HAY NIÑOS CON INTEGRIDAD VISUAL, PERO QUE NO PUEDEN INTERPRETAR, RECORDAR O DIFERENCIAR PALABRAS

Dislexia visual

12.- AUNQUE LA LECTURA ES UN SISTEMA VISUAL DE SÍMBOLOS, LA INTEGRIDAD AUDITIVA ES NECESARIA PARA SU ADQUISICIÓN.

Dislexia auditiva

13.- EL NIÑO PUEDE HABLAR Y LEER, PERO NO PUEDE EJECUTAR LOS GESTOS MOTORES PARA TRAZAR LETRAS, NÚMEROS O PALABRAS.

Desorden o trastorno en la integración visual- motriz

14.- AFECTA AL SISTEMA VISUAL MOTOR, UN NIÑO DISGRÀFICO VE LO QUE QUIERE ESCRIBIR, PERO NO PUEDE IDEAR EL PLAN MOTRIZ PARA REPRESENTARLO.

Disgrafía

15.- AL ESCRIBIR OMITEN PARTE DE PALABRAS Y DE LETRAS, LA EDUCACIÓN SENSORIAL AYUDAN A MEJORAR LA ATENCIÓN, FACILITAN EL RECUERDO Y RECONOCIMIENTO.

Defectos de memoria visual.

16.- ES UNA DEFICIENCIA DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y EL APRENDIZAJE. SU CAUSA ES UNA ALTERACIÓN DE LAS ZONAS CEREBRALES QUE CONTROLAN EL LENGUAJE AFECTA A UN 5% DE LOS NIÑOS DE 7 A 9 AÑOS, SOBRE TODO VARONES.

Dislexia

17.-DE ACUERDO A LAS ALTERACIONES EN EL CREBRO CUALES SON LAS FUNCIONES QUE SE AFECTAN POR LA DISLEXIA

Memoria, vocabulario, áreas motrices y habla.

18.-SEÑALA QUE EL ÉXITO DE LA TERAPIA NO DEPENDE TANTO DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS DEL NIÑO LA EVOLUCIÓN DEL PROBLEMA Y DEL PLAN REMEDIAL NO DEPENDE DEL COEFICIENTE INTELECTUAL DEL NIÑO.

KERSHNER

19.- ACEPTACIÓN DE UN HIJO CON UNA NECESIDAD ESPECIAL EDUCATIVA Y DE LAS DESVENTAJAS EN EL APRENDIZAJE QUE ESTE PRESENTARA.

Modelo de intervención psicológico.

20.- SE RESERVÓ EL TERMINO PARA AQUELLAS PERSONAS QUE, AÚN TENIENDO UNA INTELIGENCIA NORMAL, PRESENTABAN UNA BAJA CAPACIDAD LECTORA.

Dislexia congénita.

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