Clasificación De La Dislexia

Clasificación de la dislexia

Dislexia adquirida:

a) Dislexia profunda o fonémica. En ella se aprecian errores de tipo semántico, dificultad para comprender el significado de las palabras, con adición de prefijos y sufijos, mayor facilidad para las palabras de contenido que para las de función.

b) Superficial en la que se depende de la ruta fonológica para leer, tienen dificultades dependiendo de la longitud y complicación de las palabras, como les pasa a tantos niños disléxicos.

c) Semántica o fonológica comenten menos errores que los profundos.

d) Auditiva: es la dificultad para discriminar los sonidos de letras y trabados, reconocer pautas de sonido, secuencias, palabras, ordenes e historias, narraciones, etc. Presentan una audición normal. Tienen dificultades en el deletreo y la composición.

e) Visual: es la dificultad para seguir y retener secuencias visuales y para el análisis e integración visual de los rompecabezas. No está relacionado con problemas de visión, sólo con la inhabilidad de captar lo que se ve. La mayoría percibe letras invertidas y perciben también invertidas algunas partes de las palabras, son lentos y tienen problemas con la secuencia.

Dislexia congénita o específica del desarrollo.

a) Evolutiva: Se le considera evolutivas cuando aparecen dificultades y rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje. Los síntomas: son inversiones en la escritura y/o en la lectura, adiciones, omisiones, escritura en espejo, vacilaciones, repeticiones, etc.

b) Profunda.

Los cambios de símbolos (letras y números), modifican la identidad visual y fonética.

b d p q f t 6 9 n w

Cambios del significado de símbolos por diversidad de orientación direccional de sus líneas.

H n o c a o e c m n

N r w v l r b l

Q O L I B 3 8 S Z 7

Cambios de los símbolos por omisión de fragmentos lineares.

A V t r j o b a p a

Combinaciones lineares de los cambios anteriores.

Baterías de test que se suelen utilizarse para confirmar el diagnóstico:

- Test de Wisc (Escala de inteligencia de Wechsler para niños).

- ITPA (test Illinois de aptitudes psicolingüísticas).

- Pruebas de Mira –Stambak (aspecto psicomotriz)

- Test gestáltico-visomotor de Lauretta Bender (integración viso-motora).

- Test de la figura humana Goodenough.

- Matrices progresivas de Raven.

- Test de Frostig (percepción visual)

Según los criterios de la Asociación Británica de Dislexia los signos que se pueden apreciar (algunos de ellos, no necesariamente todos ) los niños/as :

Niños/as en la etapa Preescolar (Educación Infantil)

- Historia Familiar de problemas disléxicos (antecedentes de padres, hermanos, otros familiares).

- Retraso en aprender a hablar con claridad .

- Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.

- Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores, los animales domésticos, las partes del cuerpo, etc.

- Confusión en el vocabulario vinculado con la orientación espacial.

- Alternancia de días "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin razón aparente.

- Mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente en las pruebas de inteligencia.), juegos de bloques, lego, construcciones,

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