EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

La reflexión teórica en las ultimas décadas, de los programas aplicados en los sistemas de evaluación educativa, no han sido tan claras, pues, en lo referente a la evaluación de centros, no ha llegado con igual fuerza a la evaluación del aula

Los Sistemas Educativos Latinoamericanos no se encuentran estandarizados pero se identifican por tener en común las necesidades de aprendizaje básicas e innatas en cada ser humano, coincidiendo en que la evaluación sistemática y correctamente orientada constituye una de las principales estrategias para mejorar de la calidad de la educación.

Para nadie es un secreto que el Sistema Educativo Latinoamericano, en su gran mayoría, presenta falencias significativas, pues afronta procesos críticos como consecuencia de la gran permeabilidad de influencias a la que se encuentra inmerso, pues está expuesto entre otras a la política de turno de cada país en cuanto a la asignación de recursos de su presupuesto bruto y por fortuna a la implementación y uso de las tecnologías de la información Tics, que en últimas es la que permite su confrontación con los sistemas operantes en cada región en cuanto al Cómo, Cuándo y a Quien se debe evaluar, trayendo como consecuencia la creación de Institutos Nacionales responsables de la evaluación educativa, el desarrollo de diversos sistemas de indicadores y su creciente participación en estudios internacionales llevados a cabo por diferentes organizaciones solidarias que en el fondo buscan el mejoramiento de la calidad de la educación y de sus procesos. Entre otras podemos citar:

• PISA (Programa Internacional para evaluación de estudiantes),

• OCDE (Organización para la cooperación y el desarrollo económico),

• IEA (Asociación Internacional de ergonomía),

• OREALC/ UNESCO (Organización de las naciones unidas para la educación ciencia y tecnología)

• LLECE: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa

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