El sistema de numeracion un problema didactico

INTRODUCCION

En este ensayo se hablará un poco sobre los problemas a los que se enfrentan los niños a temprana edad cuando comienzan a descubrir el mundo de los números.

De la lectura el sistema de numeración, un problema didáctico. Se desprenderán diversas explicaciones y algunos ejemplos que las autoras Delia Lerner y Patricia Sadovsky han descubierto en las diferentes investigaciones hechas a niños en edad de preescolar y que mencionan en la lectura y a los cuales que yo tratare dar mi punto de vista.

Sin más que comentar paso al desarrollo del tema.

TEMA : CONOCIMIENTO PREVIO, ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS

LECTURA: “EL SISTEMA DE NUMERACION UN PROBLEMA DIDACTICO”

Muchas veces, como docente frente a grupos de niños pequeños, me refiero principalmente a niños de primer ciclo (primero y segundo grado de primaria o tercero de preescolar, entre 5 y 6 años) nos encontramos con muchas experiencias que van sobrellevando a cabo los niños en relación con los números.

Vamos experimentando junto con ellos el proceso de adquisición del concepto de numeración, y a lo largo de este nos vamos encontrando que los pequeños, tienen un sinfín de formas de visualizar a los números, dígitos y numeraciones orales y escritas.

Cada uno de ellos va inmiscuyéndose al mundo de los números de distinta forma.

Los dos autores que a continuación aparecen nos dan su punto de vista sobre cómo creen que debería ser este proceso:

Kamii “postergar la enseñanza de las reglas del sistema de numeración”, mientras que Bednarz y Janvier “perfeccionar el trabajo sobre el agrupamiento explicitándolo a través de distintas materializaciones y planteando situaciones en las que agrupar resulte significativo por un recurso económico para contar rápidamente cantidades grandes”.

Pero en este sentido la lectura nos maneja que ninguno de los dos cubre la didáctica constructivista, y pienso igual que las autoras al decir que ellos solo están tomando en cuenta sus propuestas como si el niño solo tuviera contacto con los números al ingresar a la escuela, cuando en la realidad no es así, ya que los niños desde casa vienen con esa tendencia de ver y escuchar los números. Es algo social. Desde pequeños ellos son indagadores, todo lo que tienen a su alcance les puede dar una noción de “numero”.

Entonces se maneja una pregunta ¿Cómo es la manera en que los niños se aproximan al conocimiento del sistema de numeración?

Pues es sencillo responder

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